二語動機：理論綜述與案例分析（簡體書）

本書概述了與二語動機及二語動機教學策略相關的基本問題，包括理論綜述與研究方法兩個部分。理論綜述部分涵蓋了心理學界的主流動機理論研究和應用語言學界的二語學習動機理論研究。研究方法部分圍繞二語動機及二語動機教學策略展開，介紹了包括研究范式、研究類型和研究方法等問題，描述與演示了問卷調查、相關性研究、多變量研究、實驗性研究、課堂觀察和個案研究的步驟與注意事項。

徐智鑫，2006年獲得英國華威大學應用語言學系文學碩士學位，2010年獲得英國布里斯托大學哲學博士學位，先后師從英國著名教育心理學家Ushioda博士和布里斯托大學教育研究生院碩士課程聯席主任Woodfield博士。多年來一直從事英語教學法、二語動機、多媒體教學等的研究，其研究成果在相關領域具有一定的影響力。現任南京航空航天大學外國語學院大學外語教學部副主任、講師。

張黎黎，畢業于日本國立九州大學，師從日本著名教育學家、心理學家，九州大學副校長丸野俊一教授，獲教育心理學博士。多年從事教育理念和教學方法、學業延遲滿足、比較教育等的研究，其研究成果在相關領域具有一定的影響力，完成的論文分別被歐洲和美國的SSCI雜志所收錄。目前承擔包括教育部人文社科青年基金等幾個課題項目，主要負責研究中國的外語學習者的學業延遲滿足，其部分成果已總結成一部著作出版。現階段任南京航空航天大學外國語學院日語系副主任、MTI中心副主任、副教授。

第一部分
緒　論
第二部分　理論篇
第1章　心理學視角下的主流動機研究
1.1　動機和行為主義學習理論
1.2　動機和需要層次理論
1.3　動機和歸因理論
1.4　動機和期望價值理論
1.5　動機和自我效能理論
1.6　心理學動機理論的教育意義
1.7　結束語
第2章　應用語言學視角下的二語學習動機研究
2.1　加德納的動機理論
2.2　自我決定動機理論
2.3　外語學習動機三層次框架 第一部分 
緒　論 
第二部分　理論篇 
第1章　心理學視角下的主流動機研究 
1.1　動機和行為主義學習理論 
1.2　動機和需要層次理論 
1.3　動機和歸因理論 
1.4　動機和期望價值理論 
1.5　動機和自我效能理論 
1.6　心理學動機理論的教育意義 
1.7　結束語 
第2章　應用語言學視角下的二語學習動機研究 
2.1　加德納的動機理論 
2.2　自我決定動機理論 
2.3　外語學習動機三層次框架 
2.4　二語學習動機過程導向模式 
2.5　二語動機自我體系 
2.6　二語學習中的去動機現象 
2.7　結束語 
第3章　二語動機教學策略研究 
3.1　心理學視角下的動機教學策略研究 
3.2　應用語言學視角下的二語動機教學策略研究 
3.3　結束語 
第三部分　實踐篇 
第4章　研究范式 
4.1　實證主義研究范式 
4.2　后實證主義研究范式 
4.3　建構主義研究范式 
4.4　實用主義研究范式 
4.5　結束語 
第5章　研究類型 
5.1　量化研究 
5.2　質化研究 
5.3　混合研究 
5.4　研究質量 
5.5　結束語 
第6章　研究方法 
6.1　問卷調查 
6.2　相關研究與回歸研究 
6.3　因子分析 
6.4　假設檢驗和方差分析 
6.5　結構方程模型研究 
6.6　課堂觀察 
6.7　個案研究 
6.8　結束語 
第7章　結束語 
參考文獻 
附錄：國外學者使用的二語學習動機和二語動機教學策略問卷 

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