幼兒教師專業發展：專題與案例（簡體書）

作者從事多年的學前教育師資培養工作，經常感慨于學前教育專業人才供給與工作需要之間的矛盾。幼兒教師是一個多面手，既需要幼兒教育的理論知識，也需要專業技能技巧，還需要扎實的教育教學知識。學生在校幾年的專業學習和訓練，雖為入職做了充分的準備，但在幼兒園的日常工作中，每個幼兒教師既要做好教育教學，還要進行環境創設；既要做好日常的事務性工作，還要組織和實施大型活動；既要做好幼兒教育實踐，還要進行教育研究。為了解決幼兒教師工作實踐中的一些問題，我們以專題的形式編著了本書。本書可以作為高職高專學前教育專業使用的教材，也可以作為幼兒教師培訓的教材或參考書。本書有以下幾個特色：
1．內容新穎，適合幼兒教師工作需要。在現行的學前教育專業培養方案中，幾乎沒有“幼兒園環境創設”“幼兒園大型活動策劃”“幼兒教師科研課題申報”等課程，但這些內容在幼兒園工作中是很必要的，如何解決需求的矛盾，讓學前教育專業的學生在校學習期間熟悉這些內容，到工作崗位就能應用，這正是本書編寫的初衷。本書所涉及的幾個專題，對學前教育專業學生的入職具有重要作用。在內容的選擇上，力求體現時代特征，如“幼兒教育政策”和“幼兒教育法規”部分，將最新的一些幼兒教育政策和法規進行了解讀，幫助學生領會國家幼兒教育政策和法規，樹立依法治教的觀念。近年來出現的幼兒教師虐童事件，從某個角度折射出幼兒教師的職業壓力與心理健康問題，本書介紹了幼兒教師的職業壓力及其管理策略，幫助幼兒教師緩解職業壓力，維護自身心理健康。這些內容作為學前教育專業學生學習的內容是新穎的，具有明顯的時代特征，既是時代的需要，也是幼兒教師個人成長的需要。
2．體例得當，以問題為導向安排內容。本書各章設計了五大部分：問題情境、正文、閱讀空間、本章小結、復習思考題。每一章的開頭對本章的學習目標、難點和重點都有說明，使學習過程有的放矢。正文部分以_個問題開篇，將學生帶入到問題情境中，在解決問題的過程中進行學習。在根據問。題情境闡述內容時，進行舉例、分析、點評，力求通過對問題的解決提供給學生一種解決問題的思路和方法，從而使學生對理論知識的學習更加深化透徹。在每部分內容之后，對一些意猶未盡的問題再輔以“閱讀空間”，進一步拓展學生的視野。文末的小結讓學生在掩卷之時對本章內容進行回顧與總結，而課后的思考題是對本章內容的檢驗和應用。這樣的安排，自始至終以問題為導向，培養學生的問題意識和解決問題的能力。
3．案例化教學，讓理論看得見。在本專業的學習中，學生們最大的困惑就是高深的理論與日常應用之間的矛盾，學了理論不知道如何用，遇到實際問題又找不到理論支撐。本書將理論學習與案例結合，通過對案例的解析和評價，培養學生理論聯系實際的能力，力求學以致用。
本書是由高校和幼兒園教師組成的編寫組共同創作完成的。

作者從事多年的學前教育師資培養工作，結合幼教日常工作編寫，本書可以作為高職高專學前教育專業使用的教材，也可以作為幼兒教師培訓的教材或參考書。

第一章幼兒園環境創設
第一節幼兒園環境的構成及創設
第二節幼兒園物質環境創設
第三節幼兒園心理環境創設
第四節幼兒園組織文化環境創設
第二章幼兒園禮儀教育
第一節幼兒園禮儀教育概述
第二節幼兒教師禮儀
第三節幼兒禮儀教育
第三章幼兒園大型活動策劃與組織
第一節 幼兒園大型活動概述
第二節“六一”兒童節活動的策劃與組織
第三節幼兒園運動會的策劃與組織
第四節幼兒親子活動的策劃與組織
第五節幼兒郊游活動的策劃與組織 第一章幼兒園環境創設
第一節幼兒園環境的構成及創設
第二節幼兒園物質環境創設
第三節幼兒園心理環境創設
第四節幼兒園組織文化環境創設
第二章幼兒園禮儀教育
第一節幼兒園禮儀教育概述
第二節幼兒教師禮儀
第三節幼兒禮儀教育
第三章幼兒園大型活動策劃與組織
第一節 幼兒園大型活動概述
第二節“六一”兒童節活動的策劃與組織
第三節幼兒園運動會的策劃與組織
第四節幼兒親子活動的策劃與組織
第五節幼兒郊游活動的策劃與組織
第四章幼兒教育政策
第一節幼兒教育政策概述
第二節《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀
第三節《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》解讀
第四節《幼兒園教師專業標準(試行)》解讀
第五節《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀
第五章幼兒教育法規
第一節幼兒教育法規概述
第二節幼兒教育法規解讀
第三節幼兒教育中的合法權益與法律責任
第六章幼兒教師的職業壓力與管理
第一節幼兒教師職業壓力的消極效應
第二節幼兒教師職業壓力的來源
第三節幼兒教師職業壓力的管理
第七章幼兒教育科研課題申報
第一節教育科研課題概述
第二節幼兒教育科研課題申請評審書的填寫
第三節幼兒教育科研課題申報應注意的問題
第八章幼兒教育論文寫作
第一節幼兒教育論文概述
第二節幼兒教育論文寫作過程指導
第三節幼兒教育論文寫作格式舉例
參考文獻