重構學生主體課堂的思考：高中化學新課程教學設計（簡體書）
商品資訊
商品簡介
本書從教學設計與課程理論、教學設計與認知思維以及教學設計與實驗創新三個部分展開。
第一部分在自己實踐中不斷研究教育理論與新課程理念在教學設計中怎樣實踐，三維目標怎樣書寫，怎樣為學生構建知識的階梯，敘述教師進行教學設計需要有一定的教育理論指導，并結合課程理念要求有序展開。
第二部分作者以課例“促進高認知思維發展的教學設計”的研究為載體，敘述教學設計中找到學生認知起點，找到教學內容認知思維教學起點，以實踐中逐步發展學生的思維能力，引導學生步步提升，做課堂主體。
第三部分作者以教學中教材實驗創新及設計實驗為難以理解和掌握的內容進行服務，促進學生概念學習，幫助拓展的活躍思維，為知識建構找到具像的支撐，引導學生積極參加實踐和創新。
作者簡介
李發順:
中學高級教師。1975年11月生于浙江省安吉縣。
他一直堅守教學一線，刻苦鉆研，扎實工作。先后在《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》等刊物上發表教學論文二十余篇，其中五篇被人大復印資料《中學化學教與學》全文轉載或索引。主編與主審了十七本中學化學相關教學用書。
孜孜不倦的鉆研和大膽教學實踐，使他在各類業務評比中屢獲佳績。2010年12月，在由浙江省教育廳教研室舉辦的浙江省化學教師綜合能力屏蔽（浙江溫州）中榮獲一等獎;2012年7月，在由中國教育學會化學教學專業委員會舉辦的全國第11屆化學實驗教學創新大賽（河北宣化）中獲得一等獎;2013年4月，在由中國化學會化學教育委員會舉辦的全國第8屆基礎教育成果評比（廣西柳州）中獲現場賽課一等獎。
與此同時，他還被評委全國基礎教育化學新課程實施優秀人才，湖州市教育科研先進個人，安吉縣勞動模范，安吉縣第四批學術技術帶頭人。其個人事跡在《中學化學教學參考》進行了介紹
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