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本書稿是對近年來上海市控江中學辦學理念和實踐成果的巡禮，它通過師生的筆尖，把"玩"在控江的校園生活通過一個個故事或案例，展現在讀者面前。書稿所傳達的有關高中教育的主張，對所有關心基礎教育和教改的同仁來說，或許能提供了一種教育的范式。
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前言 一、“玩”在控江掠影 1 校園生活剪影 記邊玩邊學的控江日子 新生情迷開學季 行者有夢 2 課堂教學的“玩”經 課堂，師生生命共同成長的場域 問題驅動思維，思維活躍課堂 一份英語報紙，展開一個精彩的世界 教師搭臺，學生唱戲 3 理科以實驗為主的教學模式 且“玩”且收獲 物理課上的令狐沖喝酒實驗 一個創意實驗，不小心代表了中國——土耳其MEF國際科學研究 項目競賽紀事 嘿嘿，好家伙 4 文科以學生為主的研討模式 兜兜轉轉學文化 今天你炒股了嗎 “控江公司”招聘活動 好玩，手工沙龍的課堂哲學 二、“玩”的層次境界 1 學生對高層次“玩”的追求 從控江“玩”到耶魯——吳鴻智的故事 寫給五歲的KJ行進管樂隊 2 學生在“玩”中開闊知識面 別樣的創新課 小眾社團也有大學問 3 “玩”出美感 用鏡頭去發現美妙 做一片快樂的葉子 4 “玩”出理想 “玩”出幾分領袖氣質 播種理想的班會課 三、“玩”的哲學含義 1 “玩”與個性發展 社團：我的“地盤”我做主 充滿火藥味的讀書活動 佳片有約：屬于我們的電影頻道 2 學生“玩”中的感悟 “菜鳥”創新科研體驗記 助人快樂就是予己快樂 3 教師在學生“玩”中的感悟 一堂課改變了“精氣神” 當男生遇到女生時 4 “玩”的基礎 癡迷好玩的“科學魔法” 博觀約取，厚積薄發 5 “玩”與學習 我是如何愛上語文的 可愛的化學——我的“煒”大計劃 6 “玩”出才干 玩就玩出名堂——我的民樂社復興之路 編輯部的故事 四、“玩”的價值取向 1 學生在“玩”中體會社會責任感 愛是永動的主旋律 揚帆之旅：學會關愛弱勢群體 2 “玩”與自主發展教育 在2 01 2 年的新年狂歡 濃情五月天，青春進行時 3 教師對學生“玩”的支持 原來這樣也可以 控江的假期傳說 快樂英語，青春節拍——記KJOnIine英文報社 4 “玩”中的集體主義 玩拾農園野趣 一家子女籃社 5 學生的紅色之旅、文化之旅 理解苦難的輝煌——記大別山紅色之旅 平遙懷古——記一次難忘的文化之旅 五、“玩”的成長記錄 1 學生在“玩”中的成長 黨課也繽紛——在辯論賽中樹“三觀” 電子社，讓我迷上了動手做 做專業的“業余廣播員” 2 教師伴學生“玩”的師生相長 我和我的那群孩子們 英語，讓它走近你 3 “玩”的管理保障 創新素養培育試驗中的“玩”與“樂” 自主發展，寬舒有道 學生社團，因“玩”而存在 頭腦OM風暴，幕前之與幕后 玩轉“文科周” 行規教育工作的控江特色
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