一年級（簡體書）

1、全面深度地解析節目中一年級學生遇到的問題，讓家長們了解在小孩上一年級之前要做好哪些準備，小孩在學校生活的具體情況，并邀請兒童教育專家指導解決方法。
2、圖書既有嚴肅權威的教育知識，又有輕松幽默的故事，寓教于樂。
3、全方位展現孩子在上一年級時將遇到的問題，老師與孩子的互動，小孩之間的相處，以及孩子自身適應能力、生活自理能力的提升。
4、通過節目截圖引出專業問題，由黑徹柳子、尹建莉以及節目中的班主任孟老師一一詳細解答。

湖南衛視一年級欄目組，集合精彩節目，組織精英團隊，講述分析最值得回味的節目點滴，并結合臺前幕后花絮，經典點評，為讀者奉獻又一寓教于樂的作品。

一、合家歡時光，最好的陪伴圖書；迎接一年級。最棒的成長秘籍；
二、《一年級》節目收視率和網絡點擊率長時間位居第一；
三、《窗邊的小豆豆》作者黑徹柳子、《好媽媽勝過好老師》尹建莉聯合顧問、傾情推薦。

調皮是每個孩子的天性，愛玩愛鬧體力無限。
道理也好，規矩也好，在孩子們想象中都是綁住他們的繩子。
老師一遍又一遍地教，他們的注意力可能根本集中不了，爸爸媽媽一遍又一遍地說，他們甚至可能產生逆反情緒。
每天跟這幫小怪物斗智斗勇，誰都會筋疲力盡。
其實孩子需要寬容，需要爸爸媽媽的理解。
“一日小老師”——讓孩子們帶比他們自己更小的娃娃。
這樣的換位思考，意在培養孩子的自信心和管理能力，也讓每個孩子切身體會老師們的辛苦和不易。
這樣的用心良苦，你能體會嗎？
孩子“換位思考”的教育意義是什么？
孟老師：兒童往往容易以自我為中心，“換位思考”可以讓孩子體會到對方的感受，將具有更強的社交能力, 并富有同情心......
高考生：把老師換成學生，讓他來寫我們的作業！
在校實習老師：我簡直要被感動壞了……孩子們，老師的不容易你們體會到了沒？
東西方教育的爭論，從來沒有停止過。
有人說，
西方教育的核心是思維訓練與多元化；東方教育的核心是倫理道德與一元化。
而當東西方教育理念同時存在于一個家庭中的時候，會擦出怎樣的火花？
隨著社會的前進，留守兒童出現的概率越來越高。
單親家庭、隔代教育、中西家庭、重組家庭……
不同的孩子，孔子先生說要因材施教。
關心孩子，還得關注他們的內心。
東西方教育觀念和方式的沖突有哪些？各有什么優點？又各有什么不足？
孟老師： 中國的“尊卑長幼有序”和西方“人格平等觀”之間的摩擦。
中國文化注重一個“恩”字。父母養育兒女是一種“施恩”行為。施恩便要講回報。西方文化注重一個“義”字。西方認為父母養育兒女是義務，即“為所當為，做該做的事”而已，是不求回報的。中國的孩子更乖一些，但在自主思想方面會弱一些。容易逆來順受或過于叛逆。西方的孩子可以處在一個非常寬松、自由的環境中成長。不足是家長難以把握規矩的尺度。
不同家庭環境的孩子是否應該區別對待？如何把握尺度？
孟老師：每個孩子來到世界時都是天使。孔子的“因材施教”放在今天依然是真理。由于孩子的成長環境及自身特點不同，所以家長在遵循基本的教
育規律前提下，應該根據孩子自身發展特點來培養孩子。對于孩子個性中的優點應該小心保護。關于尺度的問題，把握原則即可。1、有利于孩子今后的身心健康發展，2、不以影響他人為原則。3、如果孩子的問題來自于家庭，家長的教育方式一定要首先得到改變。
陳思成：我希望爸爸有更多的時間陪我。
海外留學生：“因材施教”真是說到了點上。國內的教育在乎基礎打得扎實，國外的教育鼓勵奇思妙想，兩邊各有優勢。如果小朋友都能夠取其精華，我華夏必然處處皆學霸！
單親家庭孩子媽媽：我努力灌輸給我的孩子一個觀念：你并沒有什么不同，一樣是爸爸媽媽永遠愛著的孩子。也許在某些方面或多或少會有些無
法顧及，但我相信只要是在被愛的環境中長大的孩子，一定能健康地長大。
對于選班長的事情，好像有的爸爸媽媽比孩子更積極。
你有張良計我有過橋梯，各個家庭，各顯神通。
可是，到底是孩子想要參與競爭，還是爸爸媽媽夙愿得償？
父母將自己的愿望加在孩子身上是否正確？父母的價值觀對孩子有什么影響？孩子的主觀意愿是否更重要？
孟老師：每個人都有自己的愿望, 許多家長曾設想過自己的人生, 可是因為某些原因并沒有圓夢, 于是竭力把自己未實現的夢想交給孩子, 把全部的
希望都寄托在孩子身上。這其實是很多中國的父母將孩子當做自己的“附屬品”觀念的一種體現。幼時生活的環境以及父母的價值觀，往往影響孩子的一生。
比如判斷是非的能力，對待親朋或陌生人的態度，獨立自主的能力，與他人合作的團隊意識，如果父母期望孩子擁有健全的人格和良好的教育或素質，那么自己應該先做個高尚的人。這樣，才能給子女以良好的道德與情感教育。如果孩子的主觀愿望是合情合理的，父母應該尊重。
幼兒園的小朋友：我不喜歡上鋼琴興趣課。
送高年級孩子上學的家長：我認為一切以孩子的想法為主更重要。
我們以為好的，并不一定真的對孩子好——雖然明白這一點，但大多數家長都還是要走彎路。