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《中國大學生英語學習自我動機系統實證研究》修正了Zoltan Dornyei（2005）提出的二語自我動機系統，以中國大學生英語學習者為被試的驗證結果表明，英語學習自我動機系統由英語學習可能自我、當前自我和過去自我構成，其中當前自我是可能自我對過去自我影響過程中的重要仲介變數。英語學習當前自我和過去自我構成現實自我，它與可能自我之間可以轉化：學習者通過努力縮小現實和理想之間的差距，使可能自我變為現實自我。之後，他們會發現新的可能自我，並再次努力縮小其間差距。這種迴圈反復進行，為英語學習不斷地提供動力。
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