曾經，閱讀救了我：現在，我用閱讀翻轉一群孩子

教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。
讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！
洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」

看教科書，孩子只能向100分邁進，
但如果不只看教科書，孩子會超越100分。
60位老師、校長、教授等喝采推薦！

孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，
更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。

特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
27個「語喬老師小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。

全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。

國中三年，她被欺負與嘲笑。
她躲進閱讀的世界。
如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。
因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。

從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。
梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一片繁花盛景。

關於閱讀，父母千萬不能做的10件事
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。
3.千萬不要一直否定孩子選的書。
……
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事
1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。
2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。
3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。

梁語喬【教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主】
畢業於高雄師範大學國文系、彰師大國文教學碩士。目前為苗栗縣致民國中圖書教師，並擔任教育部圖書教師初階訓練講師、國中圖書資訊利用教育教案設計團隊成員。
曾任苗栗縣閱讀輔導小組輔導員、《親子天下》晨讀動起來研習講師。

曾獲獎項
‧教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎
‧《親子天下》閱讀典範教師
‧國家教育研究院愛學網看照片說故事特別分享作品指導老師
‧國家教育研究院愛學網看照片說故事佳作作品指導老師
‧苗栗縣初領身分證作文比賽第二名指導老師
‧苗栗縣戒菸戒毒作文比賽第二名指導老師
‧苗栗縣閱讀閱有趣心得比賽第二名指導老師
‧苗栗縣閱讀閱有趣繪本比賽第三名指導老師
‧苗栗縣文狀元比賽秀才獎指導老師
‧苗栗縣閩南語朗讀比賽國中組第一名指導老師
‧苗栗縣小黑蚊防治話劇表演佳作組指導老師
‧參與校內語文資優課程計畫評鑑優等

梁語喬老師的閱讀分享（陸續增加中）
圖書教師初階研習分享
圖書教師進階研習分享
中區國民中小學教師圖書管理與利用研習分享
苗栗縣圖書教師經驗分享
苗栗縣造橋國中
台中市中華國小
苗栗縣照南國中
嘉義玉山國中
嘉義新港國中
台南仁德國中
雲林祟德國中
基隆百福國中
苗栗鶴岡國中
宜蘭縣教育局
花蓮南平中學
南投北山國中
苗栗大湖國中
苗栗大倫國中
苗栗文林國中
苗栗文英國中等

【推薦序】一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書 / 洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）

當出版社把這本書的稿子寄到我家時，我第二天正好要出國，我拿到稿子有點棘手，把它帶在路上看呢？怕厚厚一大本，很重揹不動，不看呢？我的個性又無法忍受出國前有事情未做完，所以就想先看幾頁再決定。想不到一看就放不下來，一直看到完，整晚沒有睡，第二天到飛機上補眠。
作者的文筆流暢，推動閱讀的經過很生動。她對過去不愛讀書、生字認得不多的孩子，從繪本著手去引導是很對的方式。孩子一定要先喜歡，覺得自己可以勝任，才會繼續去讀，絕對不可像書中那位老師斥責：「已經國中了，還在看繪本！」孩子覺得丟臉，去換了本大的看不懂的書來，假裝看，混過一堂課。老師的一句話打殺了他剛剛萌芽的閱讀心，看了讓人很心疼。其實不會就學到會，哪有丟臉？不管在哪個行業，「假裝」是最不可取的態度。
推動閱讀不難，誠如作者說的，給孩子書，給他閱讀時間就好了。這個觀念呼應了唐朝柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉中說的種樹方法：樹種下去，土塞緊，只要有水，其餘就不要管它，它自然會好好地生長，千萬不可時時挖起來看它長根沒有。這個挖起來看，就是我們台灣學校最喜歡的閱讀單和心得報告，以為這樣就可以證明孩子有讀書。作者反對心得報告，我也是。明明讀得很愉快，現在卻要拿起那張八股的閱讀單，填上一堆抄就有的資料：作者、書名、出版日期、佳句摘錄……，真的很無聊，完全抹殺閱讀的樂趣。其實看多少本並不重要，有沒有看進去，產生新的想法，找到可用的知識才是重要。
對於尚未引進門的學生，作者用把故事講一半就停下來，引發動機的方式，讓他們自己去看，當大家都在搶這本書時，即使本來不想看的孩子也去搶了。所以後來作者班上的孩子早晨都會安安靜靜的自動閱讀，讓別班老師驚訝不已。他們若是沒看完，還會在下課十分鐘「趕工」，讓人不禁發出會心的微笑，這群孩子真可愛！
閱讀的好處說不完，孩子開始自動打開書後，大人就可以放心，因為書中自有先聖先賢來教孩子做人的道理。像作者自己說的，在國中時，班上沒有朋友，但是沒有關係，她有閱讀的習慣，回到家就去閣樓看書，一點都不寂寞。反而是那種一定要有人陪伴，或到人聲鼎沸的場所才不覺得寂寞的人很可憐，他精神上的幸福操縱在別人的手中了。
很多人分不清alone和lonely的差別，英文有一句諺語很好："You may feel alone in the party or you may alone but not lonely."只要手邊有一本好書就夠了。有閱讀的孩子心靈永遠是充實的。
在看這本書之前，我以為閱讀既然推了十年，老師們一定已經很知道閱讀的重要性了，想不到還是有老師認為讀課本就好，不喜歡學生看課外書。我很高興作者有勇氣不從眾，不管別的老師怎麼說，還是繼續讓她的學生看課外書。事實證明她是對的，她班上的學生不但在學測考了全校最高分，還高於全苗栗縣平均24分，說明了知識是相通的，根本不分什麼課內和課外，背景知識越廣，讀課本越輕鬆。而且在二十一世紀科際整合的時代，跨領域最重要，知識只分有用沒用，沒有課內課外之分。希望這個例子能打破老師教科書至上的迷思。
語文是學習的載具，語文好，題目才看得懂（有個媽媽跟我說，她兒子不是不會做數學，而是現在基測數學應用題文字太長，他看不懂，不知題目在問什麼），其實任何科目都要用到語文能力，作者本身就是「閱讀創造未來」最好的例子，不管原來念什麼學校，有語文的能力，能自修就考得上大學，即使不曾接觸過的新領域也進得去，因為拿到手冊就可以自修。
閱讀還有另一個好處，教我們人情世故。很多社交場合，我們不知道該怎麼應對才得體，這時，小說就幫上忙了，因為小說是有情境的，主角講了什麼話引起別人怎樣的反應，馬上讓我們知道該怎麼做。一九六九年，我去美國留學時，台灣剛剛有電視，還沒有開始轉播外國的電視劇，所以我對不同文化的生活不熟悉，幸好我喜歡看英文小說，從小說中，知道美國人生活的習慣，沒有出醜。
我也從看小說中，不知不覺中學會了很多英文生字。本來學語言最痛苦的就是背生字，若是一直停頓下來查生字會減低閱讀的興趣。我通常是一個生字出現三次後，才去查字典，因為重要的字會在書中重複出現，如果這個字不查，故事就接不下去，你要查；但是跳過這個字，故事一樣可以讀時，這個字就不是那麼重要了。反正生字看多了自然會成為熟字，以後也有機會學到它。
當然，閱讀最大好處是幫助作文，有些學生詞彙不足，不會寫作文，但是在持續閱讀後，作文都進步了很多。其實，學作文不必送補習班，讓他閱讀即可，腹中有話要說，作文就寫得出來。文字只要通順，能表達意思就好，華麗的詞藻反而給人反感。
我覺得作者推閱讀成功的一點是辦壁報刊物，給學生一個發表的空間。黃春明在辦《九彎十八拐》時，已經七十歲了，我問他為何要如此辛苦？他說要鼓勵年輕人寫作，就要給他們發表的空間。從書中，看到學生對自己作品被發表出來的雀躍，知道黃春明是對的。
作者用拍賣老師不碎碎念的禮券來獎勵閱讀，令人拍案叫絕。美國很多孩子聖誕節送給父母的禮物就是一本兌換券：替爸爸剪草一次、替媽媽洗碗一次、替姊姊跑腿一次……，禮物本來就是看情意，不是看金錢。
我最喜歡的一段是兩個姊妹在車上說別人的壞話，作者只提醒一句：你們要做灰姑娘的姊姊嗎？小朋友一想，馬上住口了。用故事中的人物去規勸孩子是高招，它不傷和氣又達到目的。《史記》滑稽列傳中的淳于髡、優孟、東方朔皆是高手。中國人講究含蓄的美，我很欣賞這種規過法，比「把他給我叫過來」文雅有風度多了。我就是看到這一段後，決定不睡覺把書稿看完。
這是一本對學生、家長、老師（尤其那些不讓學生晨間閱讀的老師）都很有啟發的好書，我極力推薦它。

5【推薦序一】一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書／洪蘭
9【推薦序二】閱讀的信念／陳昭珍
13來自各方的熱烈推薦
【特別企劃】
15關於閱讀，父母千萬不能做的十件事（以及該如何做）
34關於閱讀，老師千萬不能做的十件事（以及該如何做）
57【自序】閱讀幫我打開另一個世界
62序曲／基測的亮麗回饋──高於全苗栗縣平均二十四分
之一：閱讀這樣教，孩子不愛上也難
72推廣閱讀第一步──每個孩子隨手都要有一本書
81孩子無法閱讀的三大原因，以及改善方法
89如何改善孩子的閱讀偏食？（一）
96如何改善孩子的閱讀偏食？（二）
104國中生適合讀繪本嗎？──七步驟，孩子愛上閱讀
115老師先帶頭分享，自己讀了哪些動人的書
121學習單是必要的嗎？
129關於戀愛、分手……孩子從閱讀學到的
147如何讓孩子打開文學書？
153讓圖書室活起來的祕密──圖書室小志工
168讓孩子像討論連續劇般討論書？──從電影著手
之二：閱讀這樣教，給了孩子人生最大的養分
180從閱讀教孩子寫作？（一）──把孩子的作品做成桌曆
188從閱讀教孩子寫作？（二）──投稿
200透過閱讀，孩子學會「自學」
209讓孩子與作家面對面
217最有溫度的分享──教師讀書會
223閱讀是最好的情緒出口
232從閱讀學到的，不只是知識──福爾摩斯vs.喬大人
246閱讀戲劇
256國中生的閱讀「自尊」
262先陪伴孩子閱讀，而非總想著孩子在閱讀的收穫
之三：關於閱讀，孩子最動人的回饋
272最可怕的懲罰──不能閱讀
279老師，我們下星期要看哪一本書？
290因為知道自己想要什麼，所以不怕困難
297「喬姊！有什麼要幫忙的嗎？」
305讓任課老師刮目相看

315【後記】這一路上，我感謝……

基測的亮麗回饋──高於全苗栗縣平均二十四分
阿憬是個自我要求高的學生，記得他在剛進來的時候，就很擔心自己國中的成績不夠優秀，所以如果我上課在提與課本不相關的事情時，他就會開始背注釋、看課文；而如果讓他們自習，他一定就會看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
阿憬半信半疑，但在班級氣氛的影響之下，他開始讀課外書，也開始在上課時，享受老師在課程以外的胡言亂語。

總是會答加分題的阿憬
有一天，畢業後，就讀高中的他回來找我。
「老師！我終於體會你說的那些話了！」他突然冒出這一句話。
「哪一句？」
學生總是忘了三年來，我對他們講了幾萬句話有了吧！後來，他告訴我是這一段話。
我問他：「如何體會到的？」
「在高中有許多考試，是沒有範圍的。不過，有很多，我還是會，因為很多在以前讀的課外書裡都有看到過。我的同學都不懂我為什麼老是會那些加分題。」阿憬得意的說。
「除了考試，人生有更多的事是這樣的。有一天，你會有更大的體會。」身為老師，還是要講點深奧的給他們聽。
阿憬似懂非懂的點點頭。

一自習，學生就自動讀課外書
在空白時間閱讀，找空白時間閱讀，早就已經是班上學生的習慣。
孩子們最喜歡突然得到的自習時間，因為突然多出一段可以自在閱讀的時間，讓他可以好好的看個夠，也因此，每次遇到要出差或者開會，其他老師都還滿樂意當我們班的代導或代課老師，因為就算不知道要做什麼的時間，只要一句「自習！」學生自然會拿出一本書，然後專注的看書，一點聲音也沒有，管都不用管。
班上不管平常，還是段考，都是如此的狀況。尤其在段考的早自修，不會排小考，因此，段考的早上，孩子有更多時間可以看課外書。
是的，我們班在段考當天的早自修，仍然是課外閱讀的時光。不是段考不重要，而是我一直以來給學生的觀念是，不管什麼考試，平時就應該要準備好，而不是在早自修才來臨時抱佛腳。
我並沒有硬性規定段考早上一定要看教科書，還是課外書。在段考的早自修裡，他們可以自由決定要看什麼。不過，大家還是像平常一樣，看自己手上那一本看到一半的書。

任課老師的詑異
因為這樣的氛圍，到了三年級，快要基測的四月，教科書的課程結束後，開始有很多的自習時間。
這時候，開始有老師來向我反應：
「語喬！你們班到底要不要考基測啊？」
「要啊！怎麼了？」我不懂我們班的任課老師為什麼會這樣子問。
「那為什麼給他們自習，他們全部都給我拿課外書出來看？問他們不用考基測了嗎？他們回答我：『要啊！』可是還是繼續在看他們的課外書！」那位老師一副不可思議的表情。
「喔，他們習慣自習的時間就可以讀課外書了，所以沒想到，我再跟他們說。」
其實，我也沒有覺得有什麼錯。不過想想，面對他們人生的第一場戰役，或許他們也該努力一下。

全起一起將課外書換成教科書，拚基測
於是，隔天的早自修，我跟他們說了我考教甄的故事。
「老師考過最難考的一場考試就是教甄。在考試前幾個月，老師迷上一部連續劇，可是老師也知道，這麼難的一場考試，老師必須全力以赴，才能有機會考上，所以，老師花了幾千塊錢，買了那部連續劇的DVD，然後告訴自己說，考完試，就可以一口氣看完了，現在開始，要拚一下了！然後就認真的拚教甄。」
「老師！那你有考上嗎？」學生提出了一個很可愛的問題。
「不然老師現在怎麼會在這裡跟你們說話呢？」
回答了這個可愛的問題之後，我接著說：「現在，你們也即將面對你們人生的第一場考試，分數高不高不重要，只是要把自己的實力給考出來，就不會遺憾，就能夠去到對你而言最好的學校。所以，從今天起，把書籤放在你看的那一頁，告訴自己，考完基測之後，你就有三個月的時間可以好好的看了。現在開始，我們一起拚基測。如果已經有自己讀書進度的人，可以讀自己的進度，如果不知道要怎麼複習的，來跟老師登記，老師幫你們訂考前三十天的複習教材，然後就每天每科一回的把題目做完！」
當然，我也告訴了他們一些考試的準備方式和注意事項。接下來的一個多月時間，班上同學很有默契的將課外書換成教科書，然後一樣的安靜、一樣的專注。
當時，我並不擔心他們考得好不好，因為我知道一場基測不會完全決定他們的未來，他們的人生還有許多的考驗和不同的抉擇，也有更多不同的機會去創造他們自己的人生。

榮獲「基測優良班級獎」
一開始，我讓他們讀課外書的目的，就是希望他們能夠擁有比教科書還多元、豐富的知識及價值觀，希望他們能夠從課外書中找到他們不同個體所需要的不同養分，能讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇及面對。
我知道他們所閱讀的點點滴滴都會跟他們的人生息息相關，但是，對三年後的基測會有什麼幫助，我倒是沒有這樣的期待。
不過，在基測結束後，我的班級得到了基測優良班級獎。這是苗栗縣獎勵的一個制度，分三個等級，也就是班級平均高於全縣平均五分、十分及十五分三個等級，每個等級有不同的獎勵。我們班得到的是十五分以上的等級。
我很好奇的去查了一下，結果，我們班的平均分數高於全縣的平均分數二十四分多。
這是我和學生都很意外的一個結果，畢竟成績在我們班，一直都不是很重要的事。不過，班上學生都考到了比自己預期更好的成績。

閱讀，並不會讓孩子成績退步
成績好的原因，絕不會只有單一一個，我相信我們班任課老師的用心，班上任課群的穩定都是很重要的因素。
但是，基測成績優良這一件事所回饋的是，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生的成績退步，並不會阻礙學生的學習。
我很高興的不是我們班的基測成績考得好，我更得意的是我們班的學生在這三年中，比別人讀了更多更多的好書，而我相信如此的他們，比起三年都在拚基測的人，對於自己的人生體驗，將具有更深度的見解。
我想，如同阿憬，我的學生，已經開始慢慢的發現閱讀的力量了。

語喬老師的小提醒
1.閱讀可以讓孩子考試考高分嗎？是的，但不是直接的。閱讀量多的時候，讀教科書的內容，也會比較容易理解，比較懂考試題目問什麼，但是，不會直接讓分數變高。
2.所以，如果只閱讀課外書，絕對不會讓孩子考試考高分的。作為父母及閱讀的推動者，都不該認為只要孩子愛閱讀就可以讓孩子考高分。
3.那為什麼要讓孩子閱讀呢？因為，人生最終並不是只有考試。升學的考試考得好，會讓人生多了更多的選擇機會，但不是有更多的選擇機會就會成功、才會成功。
4.人生要面對的問題，並不是考試卷裡的題目。複雜的人生要面對的抉擇，更不是只有A、B、C、D，所以在多變的社會中，除了教科書的知識之外，我們更需要透過多元的閱讀好書，來增加我們面對人生問題的智慧。
5.不管你是學生、家長還是老師，要記得一件事，想要考好試，還是要好好用功讀書。該做的功課要做，該背的書要背，該練習的題目要多練習，才會有好成績。但是，除了好好讀書考試外，還是可以有時間閱讀課外書，來增加自己思考問題的能力。
6.只閱讀課外書是無法直接讓考試考高分的，但在用功之餘，多讀點好書並不會影響考試成績，這，才是我們班基測成績最重要的回饋。


關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。
「什麼？不能叫孩子關掉電視去閱讀，那不就讓孩子看電視看到天荒地老？」
當然不是不能叫孩子關掉電視或電腦。你可以叫孩子關掉電視，然後去吃飯；你可以叫孩子關掉電腦，早點睡覺；你可以叫孩子不要玩iPad，然後帶他去打球；你當然也可以叫孩子關掉任何的3C產品，然後去寫功課、去看明天要考試的書。
因為吃飯、睡覺是為了孩子的身體好，孩子知道；寫功課、看書是孩子的責任，他們知道這是他們要完成的事，所以雖然不甘不願，還是得去完成。
可是，「閱讀」並不是像吃飯或寫功課一樣，有即時的必須性。對孩子而言，閱讀跟身體無關，也不是他們的責任。如果叫他們關掉手上正玩得開心的iPad，去閱讀課外讀物，這種連結會是──「閱讀真討厭！」
因為閱讀，孩子不能做他喜歡的事，所以變得討厭，父母應該不想要這樣的結果吧！如果不想要有這樣的結果，那就千萬不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物。

父母可以怎麼做：
雖然不要叫孩子關掉電視，去看一本課外讀物，但是，平時就可以和孩子約定看電視、玩電腦及iPad的時間。
比如一天使用3C產品的總和時間為一個小時，或是一個星期總共七個小時，看孩子是想把時間分配到每天去呢？還是想要自己調配時間？這中間包含他們做報告，或是和同學聯繫事情的時間，他們自己都要掌握好。
如果有特別狀況，孩子可以跟父母預支時間，但一定要還。
這樣，不管使用電視或電腦、iPad的時間，是事先規定的，當時間到的時候，提醒孩子關掉，則是說好的事，跟閱讀無關。
關掉之後，孩子想做什麼，是他們的自由，所以也不要叫他們去讀書。
孩子不能看電視、玩3C之後，時間會變得很多，也會變得很無聊。通常他們會先把功課寫完，如果寫完之後，還有時間，又覺得很無聊時，家中如果有他們感到興趣的或是好看的書，他們就會去看書了。
所以，父母要做的事，應該是偶爾和孩子們一起去逛書店，買幾本他們自己挑的書，或是在假日時，帶他們到圖書館逛逛，讓他們挑幾本書借回家。或許，在不知不覺中，就能開啟他們的閱讀興趣與習慣。

2.千萬不要逼孩子看你挑的書。
「可是，他們總是挑一些沒什麼養分的書。這樣，他們會進步嗎？我也是挑有趣的書、很好看的書啊！這樣也不行嗎？」
當然不行。不過，不行的不是你挑的書，而是那個「逼」字。因為這個字，會讓孩子自動開啟「反抗」裝置。
當他自己的書看得好好的，卻被你逼著看一本他並不熟悉或不感興趣的書時，他可能會產生出對「閱讀」這件事情反抗的情緒。
所以，如果父母希望孩子讀哪一本書，記得，最差的方式就是「逼」。
只是，有時候，孩子們一直只讀自己熟悉，或者有興趣的書，父母會擔心孩子在閱讀上是不是沒有進步。
尤其，是在看到朋友同年齡的小孩，已經在讀很具思考性或程度很深的書籍時，這時候，父母總是覺得自己是不是該push孩子一把，幫助他們快速達到閱讀的另一種層次呢？
父母當然可以幫孩子們達到閱讀的新層次，但是方法絕對不是「逼」。

父母可以怎麼做：
有些小孩，讀著讀著，就會愈讀愈深、愈讀愈厚；有些孩子，雖然對閱讀有興趣，但卻在某個層次或領域就停留了。這時候，父母該做的事情是等待契機。
什麼樣的契機呢？就是跟孩子談條件的契機，比如：孩子有求於你的時候。
孩子在成長的過程中，總是會有許多五花八門額外的要求。比如，想要一雙新球鞋，但是鞋子還沒壞，生日也還沒到。比如，想要和朋友參加學校額外舉辦的活動，需要你的同意（不是全班參加的戶外教學或畢旅喔！那是本來就應該讓他們參加的）。或是，某天想要跟你多A一個小時的網路時間，跟朋友聊天等等，都是個契機。
這個時候，你就可以和孩子談條件，例如，你跟孩子說：「好吧！如果你看完這本書，再跟我說說心得、想法，我就答應！」
這時候，只是找件事，讓你可以答應孩子的要求，而這個條件對他們又不難。
於是，他們會很樂意接受這個提議，打開這本書，並且讀完它。
不過，這本書可別超越孩子程度太多，免得適得其反。
這本書，最好是孩子本來就可以讀，也應該有興趣讀的書，只是他還不曾翻閱，於是透過一個機會，把這本書介紹給他。
如果他看完之後，發現你介紹的書真的很好看，那他下次也許會再找同一類的書來看，或是在挑書時，徵詢你的建議。
那麼，很恭喜你。你在挑書這件事上，已經得到孩子的認同。孩子會愛看你挑的書，從此，你就可以多買些想要給孩子看的書了！
不過，如果孩子要求你說，他不要上學，願意看一本書時，做父母的你可就千萬別答應喔！別忘了，孩子們可是有他們的學習責任要盡的。
（未完）

關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做）
1.千萬不要批評學生看的書。
「你已經是國中生了，怎麼還在看這麼幼稚的書？去換，換符合你程度的書來看。」
這是我聽見一位老師說過的話。我當下真的很驚訝，尤是是當我看到那個孩子一臉不悅的去挑了一本很厚的書放在眼前，打開來，然後眼神空洞的樣子，實在是令我印象深刻又很擔心，擔心這個學生從此不願意閱讀了。
其實，每一個孩子的成長過程都不一樣。有些人，在還不認識字時，就接觸過很多的書──防水的書、毛毛書、貼紙書、玩具書等等，等到上小學開始認字之後，父母會常常陪他們去書局、圖書館看書，所以，到了國中，閱讀的能力不知不覺已經比同學累積多年。
但是，有些孩子，因為父母忙碌、因為父母離異、因為隔代教養等等許多不同的因素，讓他們在小學階段，除了教科書之外，並沒有接觸過太多課外讀物。如果他們在上國中之後，還願意打開書，不就是一件值得欣喜的事嗎？如果他們願意從他們有意願，且符合他們閱讀程度的書慢慢看起，不是很好的事嗎？我們實在不該用不好的言語來否定他，畢竟閱讀不是考試，沒有國中生應該看多有深度的書，即使是大人，看看繪本、看看童書，也可以有很珍貴的獲得。
一個願意開始閱讀的孩子，需要的是我們的肯定與自在。當他們在閱讀這件事上，得到的是肯定與自在。我想，他們會很願意繼續下去，而這個繼續，能幫助他們開啟一個廣闊的世界。
所以，請千萬別不小心傷害了他們閱讀的自尊，讓他們從此關上他們閱讀的那顆心。

老師可以怎麼做：
閱讀經驗比較少的學生，多會選圖畫比較多，字比較少的、有注音的、繪本，或是漫畫，這個時候，他們願意打開他們可以讀的書，是很珍貴的事，千萬不要否定他們。
先讓他們放心的讀，然後，每天都有給他們閱讀的時間，常常帶他們去圖書館認識書，自然而然的會增加他們的閱讀經驗。等時機成熟時，再循序漸進的引導他們讀不一樣的書。漸漸的，他們就會去讀更好看的書。
所以，不是要求他們要讀符合他們年紀的書，而是要給他們足夠的閱讀時間和書，讓他們可以累積到你希望的閱讀程度。

2.千萬不要讓自己填滿閱讀課的時間。
在教育現場，有許多老師是非常認真的，認真的備課、認真的上課，認真的改作業、認真的帶班，但是，在推動閱讀時，請千萬別認真的讓自己講課的時間，填滿所有閱讀課的時間。
很多老師對閱讀課其實是很惶恐的。因為沒有標準的上課教材與內容，於是會參加很多的研習，學習許多的閱讀技巧、閱讀理解策略，也會設計很多好的閱讀課程、設計許多優良讀本的學習單，但是，即使設計再好的課程或學習單，也請千萬不要讓自己的教學，填滿學生閱讀的時間。
在閱讀這件事情上，老師一定要記得一件事──閱讀是自己一個人的事，即使是參加讀書會，和好朋友分享，互相討論，也都需要透過自己閱讀有所得之後，才能為之。
現在的孩子在學校的時間很滿，在家的時間也很滿，如果真的想培養學生的閱讀習慣，請一定要空出一點時間，讓孩子每天都有可以自己安靜閱讀的時間，不然，即使孩子學到許多閱讀技巧、策略，卻無法透過大量的閱讀來熟稔。

老師可以怎麼做：
早自修的時間，最好能夠訓練學生只能寫考卷和看課外讀物，也允許學生可以在寫完考卷之後，看自己手上的課外讀物，如此，學生就會有每天可以閱讀的時間。
雖然這是很零碎的時間，但是這樣的習慣，會讓孩子養成一打開書就可以讀的能力，而且，三年早自修考試剩下的時間，是你想像不到的多。
如果孩子看到一本他愛的書，你會發現，孩子不僅下課會看，甚至會帶回家看，這個時候，書的魅力終於可以和學生家中的電腦一較高下了。
所以，在孩子還沒閱讀習慣時，請多給他們一點自己閱讀的時間，多讓他們到圖書館看看書、借借書，漸漸的，當他們都有閱讀習慣以後，就會自己找到時間閱讀。這個時候，再慢慢的加入可以讓他們讀得更深、更廣的課程，我想，他們的收穫會更多。
（未完）