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我這樣整合數學：尋找數學的寬度與厚度（簡體書）
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《我這樣整合數學》指出分科教學的實施，使得學科之間涇渭分明，數學課只是計算課、訓練課。然而，我們的教育對象是多元的、充滿個性的，應當加強學科內、學科間、課堂內外的整合。基於此，清華附小“最具影響力教師”王麗星提出了“整合數學”的概念，並在實際教學中貫徹實施，將數學與生活、藝術巧妙融合，致力於培養學生完整的人格和綜合素養。
作者簡介
王麗星，清華大學附屬小學“最具影響力教師”。北京市小學數學學科骨幹教師，海澱區數學學科帶頭人，東北師範大學碩士生導師。曾獲北京市師德先進個人，清華大學先進工作者，海澱區教育系統優秀教師、先進青年工作者等榮譽稱號。
“我是教數學的，我是教人學數學的，我是用數學教人的。”在平凡的崗位上，他快樂地工作著，實踐著用心教書、用愛育人的教育理念。
“我是教數學的，我是教人學數學的，我是用數學教人的。”在平凡的崗位上，他快樂地工作著，實踐著用心教書、用愛育人的教育理念。
名人/編輯推薦
當下的數學教學，基本上仍屬分科教學，學科界限分明。
若數學課只是計算訓練課、概念講解課，在一天天的“裹挾”前行中，學生的提高和成長在哪兒呢？
怎樣選取、整合各種有效的素材，為學生做出一頓頓 “可口飯菜”，提升學生的數學素養和數學品質呢？
北京市小學數學學科骨幹教師王麗星，依託清華附小的“1+X課程”體系，在整合數學上探出了一條新路，積累了豐富的、可複製的、操作性強的經驗，系統演繹了如何進行學科內整合、學科間整合和課堂內外整合。
讓我們一起整合數學，為學生打下適應未來社會、終身學習、全面可持續發展的底子吧，這才是我們所需要的數學教育。
編輯推薦篇章：
P 12 整合數學的途徑
P102 “舍”與“得”的較量
P126 “懂數學”的蟬
若數學課只是計算訓練課、概念講解課，在一天天的“裹挾”前行中，學生的提高和成長在哪兒呢？
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北京市小學數學學科骨幹教師王麗星，依託清華附小的“1+X課程”體系，在整合數學上探出了一條新路，積累了豐富的、可複製的、操作性強的經驗，系統演繹了如何進行學科內整合、學科間整合和課堂內外整合。
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