為何而教（簡體書）

《為何而教》內容簡介：教育是為了使人成為人，是為了人的尊嚴；教育是為了人的幸福和為了人們更好地生活；教育是為了讓我們明白我很重要，我被需要；教育是為了我們的自信、勇敢、責任和擔當；教育是為了自我更新和完善，為了我們學會關心他人和無私奉獻……

馬國新，武漢光谷實驗中學校長，湖北省校長協會常務理事，華中科技大學教科院研究生導師。
在農村學校擔任校長期間，曾用六年的時間，將農村薄弱學校隨縣厲山三中變成省內外有影響力的學校，帶動了湖北隨縣成為全國第28個“新教育實驗”區，并構建了“立體合作”課堂教學模式，影響了眾多學校的課堂變革，曾被《中國教育報》整版報道。
在武漢光谷實驗中學，他在“幫教育”理念下，提出了“互助德育”、“幫學課堂”和“自救教師”等觀點，他認為德育是自省加互助的，課堂是自主加幫學的，教師成長是一個自救的過程，學校發展是一種文化尋找的過程，教育是一種幫助。
作為《湖北教育》等教育期刊的專欄作者，發表了許多關于教育的文章，應邀到省內外作過許多關于教育的講座。

知識與文化不是一個水漲船高的關系，但也不是沒有半點的內在聯系。《為何而教》告訴讀者，知識能夠為一個人打開一扇通往世界的窗，有的人在透過這扇窗面向世界和未來的時候，能夠找到自己和發現自己，找到生命的價值和意義，成為一個有品位、有文化的人。

秋去春又來，厲山三中所有的人都在等待2004年6月中考的來臨。一年來的拼搏，我們需要用成績來證明厲山三中是一所了不起的學校，這里有一群的師生。
2004年中考厲山三中區域，這是學校發展史上未曾有過的奇跡，人們恢復了對厲山三中的信心。
創業難，守業更難。2004年中考我們一時風光，今后的中考我們能否一路風光？中考成績就是學校教育的全部內容嗎？學校存在的價值是什么？我們的學校目標和辦學思想是什么？厲山三中需要尋找教育的真諦。
帶著問題我們開始在書報中尋找。《中國教育報》《德育報》《江蘇教育》《湖北教育》等報刊和朱永新、朱小曼、葉瀾、劉彭芝、李希貴、肖川、鄭金洲、郭元祥、劉鐵芳、李鎮西等當代教育名家的書是我常看的內容。在不斷的學習中逐漸走進教育，我常想，厲山三中應該是什么樣？
當我們走出了困境，站穩了腳步，就應當整裝待發。出發前的整裝不僅是一種狀態，更是一個過程。在這一過程中，學校的發展目標和方向是首先要明確的問題。
2004年12月28日，厲山三中學校的第10期《教學通訊》上，刊發了我的新年賀詞《回顧與展望》一文。文章回顧了厲山三中的辦學歷程和一年來的成績，在展望未來中，明確提出了學校發展的目標：厲山三中要成為名校，要成為曾都縣、隨州市、湖北省甚至更高層次的名校，要在應試與素質教育中，在課程改革的大潮中成為一所特色學校，成為一所學習型學校。
從2005年至2009年，在五年整裝待發的過程中，厲山三中主要是從“校本研究、校園文化、有效德育、特色課程、師資隊伍、課堂模式”等方面在推動學校發展。更為重要的是，在這一過程中，厲山三中形成了“讓每個孩子成功”的辦學思想。
“在學校中、通過學校、為了學校”是校本研究的內涵，發生在學校的所有問題部是校本研究的內容，這些問題的解決要靠學校自身，而解決這些問題的目的是為了促進學校的發展。