大學生職業生涯規劃（簡體書）

《大學生職業生涯規劃》在教學目標的設立上淡化理論取向，以提高學生的職業生涯自我管理與自我決策能力，幫助學生習得就業技巧為導向；突破教材限制，以教材章節為線索，補充了大量切合專業特點符合行業實際的內容；突破課堂限制，鼓勵學生開展職業實踐與調查，充分發揮學生的主體作用，將課堂理論教學與課外職業實踐融為一體；突破傳統的教法限制，形成了以案例教學法、體驗式教學法為主，融心理團體輔導手法及心理測評為一體的教學模式。對每個學生實行個性化指導和考核，幫助學生建立大學生職業發展動態管理檔案。以學生為中心，以系列活動及相關案例為載體，強化交流互動環節，強調教學的有效性，注重自主學習、自我管理、信息綜合、創意創新、溝通表達、交往合作、組織協調、應變解難等職業關鍵能力的培養，關注學生的職業生涯發展。盡量使用學習小組團隊形式，使學生彼此之間的動力相互強化，通過團隊活動，使學生激發對自己生涯的思考，增強課程吸引力，在此基礎上輸入合理職業生涯規劃理念，讓學生主動體驗，以自身職業生涯規劃探索為任務貫穿始終，強化課程的連貫性，而非模塊獨立。
《大學生職業生涯規劃》旨在通過職業生涯規劃、職業發展核心能力的理論與實踐，啟發、幫助、引導大學生正確地進行自我分析與評價，實現正確地自我認知；幫助大學了解職業概況和社會需求，把握現行就業政策，形成和發展職業角色和生活角色技能，樹立正確的擇業觀念，根據自身特點和社會需求，形成不同的就業取向，進行初步的職業生涯規劃。并以職業目標為導向，進行科學的大學生涯設計，使其在大學期間自覺、合理地規劃自身未來的發展，培養求職擇業應該具備的素質和能力，提高職業素養，增強就業競爭力，達到充分就業，實現高質量就業。

模塊一 職業意識培養
項目一 認識職業教育
項目二 職業生涯人物訪談

模塊二 自我探索
項目一 探索職業興趣
項目二 修煉性格
項目三 激發潛能
項目四 澄清價值觀

模塊三 職業探索
項目一 職業認知
項目二 專業與職業
項目三 崗位分析

模塊四 生涯理念
項目一 傳統文化
項目二 西方職業生涯理論

模塊五 職業決策
項目一 目標定位
項目二 職業生涯決策方法
項目三 信息綜合與評估

模塊六 職業生涯規劃實施
項目一 職業生涯規劃方法
項目二 職業生涯規劃管理
項目三 管理執行
項目四 評估調整

參考文獻