語文教育中的寫（簡體書）

在小學語文教育與教學過程中，廣大教師對“識字寫字教學”和“習作教學”的困惑遠遠多於“閱讀教學”，而這方面的研究更是五花八門，僅大家熟知的識字教學法就有十幾種之多。但是教師們依然困惑于怎樣指導學生寫得端正、整潔，困惑於“垂”字哪一橫長那一橫短；“國”的第二筆有沒有鉤……再加上《語文課程標準（2011年版）》強調每天寫字10分鐘，教育部又出臺了關於中小學書法教育的檔。在這種背景下，教師怎樣領會這些檔的精神，怎樣在課堂中落實，迫切需要直接的指導。寫作教學多年來更是語文教學兵家必爭之地，但多年來似乎並沒有在教學方法上有所提升，學生的習作能力和水準並沒有得到很大提升，學生依舊怕作文，依然處於公說公有理，婆說婆有理的狀態。校外培訓機構也最喜歡輔導孩子的作文。在這種習作熱的背後，對習作教學的本質、習作教學的規律研究卻是冷的。北師大版小學語文教材在識字寫字教學、習作教學方面有很多的創新，經過十幾年的實驗，取得了不少的經驗，本書就從“寫”的角度對二者進行梳理，廓清人們認識上的誤區，説明使用北師大小學語文的教師更深一步理解教材的編寫意圖。