行思錄：吳岱峰中學地理教育三十年（簡體書）

本書是作者近30年來地理教學實踐的經驗總結和研究成果的結晶。全書共分為四篇：“地理教育觀念”篇，主要論述地理學科能力、地理學科核心素養、地理有效教學、地理創新教育及地理課程實施等內容；“地理教學研究”篇，主要闡發作者對地理教材編寫、地理教材分析、地理教學策略、地理教學評價、地理教學課例、地理科技教育的認識；“地理高考研究”篇，是作者對近年高考試卷（全國卷、安徽卷）的研究成果，包括試題研究與教學啟示、基於標準的教育考試命題、高中地理備考教學建議和實施方略等內容；“地理教師素質與專業發展”篇，主要闡述作者對課堂與生活的關係、教師專業發展的看法和建議。本書將地理教學的理論與實踐相結合，展示了一位地理教師的成長歷程和教育之道，對推進地理教學和教師的專業發展具有啟發和借鑒意義，適合中學地理教師和相關人員閱讀。

吳岱峰，1965年生，安徽蚌埠人，安徽省蚌埠市教育科學研究所教研員。安徽省特級教師，享受安徽省政府特殊津貼。全國優秀中學地理教育工作者，人民教育出版社課程教材研究所外聘專家。安徽省首批教育評估省級專家庫成員，安徽省中學地理教學專業委員會常務理事。蚌埠市首屆中小學名師，蚌埠市首屆學科帶頭人，蚌埠市政協常委。 在《中學地理教學參考》《課程•教材•教法》等期刊上發表論文20餘篇，其中中國人大複印資料全文收錄5篇；參編、主編人教版初中地理教材等16部；主持、參與國家級、省級教育科研課題15項；指導學生地理科技項目獲省級及以上獎勵9項，其中“全國十佳示範獎”和第51屆英特爾國際科學與工程大獎賽二等獎各一項。

第一篇 地理教育觀念
地理學科核心素養的構建與培養……………………………003
地理學科能力的劃分與學生地理學科能力培養……………012
新課改下地理課堂教學有效性的思考………………………023
基於提高地理課堂教學有效性的案例分析與思考…………028
中部地區義務教育階段地理新課程實施現狀分析
――以安徽省蚌埠市課程改革實驗區為例………………………042
義務教育階段地理教學現狀的分析與思考
――以安徽省蚌埠市義務教育階段地理教學為例…………………052
地理學科研究性學習的探討…………………………………059
地理教學中進行創新教育須重視的若干問題………………066

第二篇 地理教學研究
以地方課程“環境與可持續發展教育”為例，談高中地理選修Ⅱ
地方教材的編寫………………………………………………071
初中地理教材的“變”和“不變”及教學策略
――以人教社義務教育教科書七年級地理（2012 年版）“撒哈拉以南非洲”一節為例…079
初中地理教學策略再思考……………………………………087
初中階段地理教育評價若干問題的探討……………………105
“大氣環境保護”教學設計…………………………………111
“水資源的合理利用”教學設計……………………………117
“溝壑縱橫的特殊地形區――黃土高原”一節的教學評析……122
搭建理想課堂和現實課堂之間的橋樑………………………126
“我們與淮河”系列科普活動光盤腳本……………………129
珍貴的體驗難忘的回憶………………………………………134


第三篇 地理高考研究
近年高考地理試卷回顧與啟示………………………………141
基於地理課程標準的大規模地理教育考試命題與思考
――以2009―2011 年高考安徽文綜卷地理試題為例……………159
鄉土地理背景試題分析及教學建議
――以2009―2014 年高考安徽卷為例…………………………176
2013年普通高考（安徽卷）文科綜合能力測試地理試題與教學質量分析……182
把握趨勢講求方法注重實效促進發展
――高三地理二輪備考複習策略與教學建議……………………191
效率與質量：高三地理複習有效性再思考………………201

第四篇 地理教師素質與專業發展
課堂與生活…………………………………………………219
把握教材特色創造性地實施教學
――人教社課標版高中地理教材分析與教學建議………………224
淺談高中地理教師的素養…………………………………233
地理教師的職業認同與專業發展…………………………239