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理論部分厘清了英語課堂互動反思概念和內涵，為英語教師構建了課堂互動反思的運行機制。該機制由三部分組成。兩類教師知識（管理課堂互動知識和關於課堂互動知識）與課堂互動反思相輔相成；情境、個人特質以及學科教學目標制約著英語教師互動反思；教師互動反思的基本路徑是針對課堂師生言語互動中的問題進行探究、分析、解決。實證部分從學習者所獲得的學習機會品質、教師互動策略的種類以及教師個人特質等方面的變化論證了英語教師課堂互動反思概念存在的合理性和重要性。
作者簡介
朱紅梅（1979-），女，安徽甯國人，重慶工商大學外語學院講師，博士，研究方向：英語教學、教師教育、二語習得。
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