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普通話吟誦教程(全二冊)（簡體書）
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作者簡介
目次
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本書是學習吟誦的入門教材，解決了吟誦最基礎的概念和規則，並以普通話吟誦的學習為脈絡，為傳統吟誦的學習打下基礎。本書也是專門教授普通話吟誦的教材，是吟誦學理研究、吟誦教育研究最新的成果之一，將極大的有利於吟誦的當代傳承和發展。全書內容報刊吟誦理論與知識：吟誦的歷史與學理、漢語編曲法、漢字的音義關係、吟誦的價值；技能與練習：古詩文各文體知識及對應的吟誦方法、白話詩歌吟誦等。
作者簡介
徐健順
首都師範大學副教授，中國教育學會傳統文化教育中心副主任委員，中國語文現代化學會吟誦分會秘書長。2004年開始吟誦採錄工作，研究總結中華吟誦的理論和傳統文化教育體系，自2009年開始在全國教育界倡導吟誦教學法和用中華文化精神做教育，培訓了數萬名教師，發起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動，組織出版了《我愛吟誦》《詩詞吟誦》《中華經典吟誦》《中華優秀傳統文化》《語文吟誦》等教材和教學資源。
首都師範大學副教授，中國教育學會傳統文化教育中心副主任委員，中國語文現代化學會吟誦分會秘書長。2004年開始吟誦採錄工作，研究總結中華吟誦的理論和傳統文化教育體系，自2009年開始在全國教育界倡導吟誦教學法和用中華文化精神做教育，培訓了數萬名教師，發起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動，組織出版了《我愛吟誦》《詩詞吟誦》《中華經典吟誦》《中華優秀傳統文化》《語文吟誦》等教材和教學資源。
目次
代序《父親的五穀囤》趙敏俐
緒論 吟誦——中華傳統讀書法
被迫改名的“讀”
古代基本教學法
吟誦歷來有規矩
吟誦符號
依字行腔
依義行調
吟誦的教育價值
深化理解
養成氣象
先吟後寫
讀錯就會理解錯
漢詩文含意的層次
古人前輩如是說
吟誦當代化
第一講 白話詩歌吟誦
怎樣學吟誦
漢語度曲法
從搖籃曲開始
兒歌唱起來
學會聽歌
重唱經典歌曲
白話詩歌吟誦
唱自己的歌
第二講 漢字的音與義
漢語語音有意義
從聲訓到漢語語源學
漢字音形義一體的體系
識字教學
聲調的含意
聲母的含意
韻母的含意
韻的含意
聲律啟蒙
辨認入聲字
第三講 格律與吟誦
押韻的意義
文讀語音
近體詩格律
近體詩吟誦
近體詩的聲韻含意
特殊的格律
詞的吟誦
曲的吟誦
作詩
第四講 古體詩吟誦
古體詩的讀法
蒙學吟誦
詩經吟誦
楚辭吟誦
樂府吟誦
五古吟誦
歌行吟誦
四聲對五音
吟誦泛讀
第五講 吟誦調
模進對稱
基本調與吟誦調
漢族音樂的絕妙
上中下調
陰調與陽調
選用吟誦基本調
腔音唱法
第六講 古文吟誦
虛實重長
經的讀法
文的讀法
文氣與古文四象
“唐調”吟誦
吟誦教學建議
結語：為詩正名為文正義
後記
緒論 吟誦——中華傳統讀書法
被迫改名的“讀”
古代基本教學法
吟誦歷來有規矩
吟誦符號
依字行腔
依義行調
吟誦的教育價值
深化理解
養成氣象
先吟後寫
讀錯就會理解錯
漢詩文含意的層次
古人前輩如是說
吟誦當代化
第一講 白話詩歌吟誦
怎樣學吟誦
漢語度曲法
從搖籃曲開始
兒歌唱起來
學會聽歌
重唱經典歌曲
白話詩歌吟誦
唱自己的歌
第二講 漢字的音與義
漢語語音有意義
從聲訓到漢語語源學
漢字音形義一體的體系
識字教學
聲調的含意
聲母的含意
韻母的含意
韻的含意
聲律啟蒙
辨認入聲字
第三講 格律與吟誦
押韻的意義
文讀語音
近體詩格律
近體詩吟誦
近體詩的聲韻含意
特殊的格律
詞的吟誦
曲的吟誦
作詩
第四講 古體詩吟誦
古體詩的讀法
蒙學吟誦
詩經吟誦
楚辭吟誦
樂府吟誦
五古吟誦
歌行吟誦
四聲對五音
吟誦泛讀
第五講 吟誦調
模進對稱
基本調與吟誦調
漢族音樂的絕妙
上中下調
陰調與陽調
選用吟誦基本調
腔音唱法
第六講 古文吟誦
虛實重長
經的讀法
文的讀法
文氣與古文四象
“唐調”吟誦
吟誦教學建議
結語：為詩正名為文正義
後記
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