現代學校管理創新：領航校長的研究性變革實踐（簡體書）

本書呈現的是三年來教育部首期中小學名校長領航班廣東省中小學校長培訓中心基地八位領航校長，圍繞基礎教育重大實踐問題的部分行動研究成果，這些成果有些已經成為中國基礎教育改革前瞻性的探索，有些還需要進一步完善。我們把這些實踐創新成果呈現在人們面前，是希望能帶給所有教育工作者一條開創校長領航工程的路。

談心，西南大學教育學博士。美國密歇根州立大學訪問學者、西南大學少年兒童組織與思想意識發展研究中心兼職研究員；廣東省中小學校長培訓中心辦公室副主任，廣東第二師范學院培訓與社會服務處講師。

龔孝華，華中科技大學教育管理學博士，教授。

目錄

基于效能提升的學校組織結構重組行動研究

——以北京市通州區潞河中學為例 徐華

一、問題的提出

二、潞河中學現行組織結構功能診斷

三、學校組織結構重組的理論思考

四、潞河中學組織結構重組實踐案例分析——學校診斷工作組織

結構重組

五、妥善處理學校組織結構重組過程中的各種關系

高中階段拔尖創新人才早期培養模式的構建與實施

——以河北正定中學為例 周慶

一、拔尖創新人才早期特質研究

二、基于拔尖創新人才培養的課程設計研究

三、基于拔尖創新人才培養的師資隊伍建設實踐

四、基于拔尖創新人才培養的德育整合探索

五、學校文化對拔尖創新人才的涵養研究與實踐

幸福學校視角的“哲商課程”實踐與研究

——以臨海市哲商小學拓展性校本課程為例 程譽技

一、“哲商課程”開發緣起

二、“哲商課程”的內涵解讀

三、“哲商課程”的建設與實施

四、“哲商課程”的進一步思考

雙語教育背景下新疆“民漢合校”辦學實踐研究

——以烏魯木齊市第十六中學為例 張焱冰

一、新疆“民漢合校”的背景及問題

二、新疆“民漢合校”的辦學理念提煉

三、新疆“民漢合校”的學校制度建設

四、新疆“民漢合校”的學校管理隊伍的優化

“開發齊文化課程提升初中生現代素養”行動研究

——以淄博市臨淄區第一中學為例 孫正軍

一、從齊文化風俗基因中凝煉育人目標

二、從齊文化資源的融合中建設齊文化校本課程

三、從齊文化價值取向中孕育初中生現代素養

陽光教育視野下指向核心素養的課堂教學改革

——以哈爾濱市第十七中學為例 劉艷偉

一、陽光教育與學生核心素養的校本表達

二、陽光教育與“學導相兼”課堂教學改革思路

三、陽光教育與“學導相兼”課堂教學改革的探索

四、陽光教育與“學導相兼”課堂教學改革的評價

高中生成長型思維培養的實踐研究

——以江西省萍鄉中學為例 李奭萍

一、問題的提出

二、解決問題的過程與方法

三、成果主要內容

四、效果與反思

全人教育理念下小學課程體系構建研究

——以海口市龍華小學全人教育課程體系構建為例 鐘經廷

一、全人教育思想概述

二、龍華小學全人教育課程體系構建的背景

三、龍華小學全人教育課程體系構建的過程

四、小學全人教育課程體系構建的典型案例