新美課程：演繹生命之詩（簡體書）

教育是一首迷戀成長的讚美詩。從美學角度看，教育可以完美人性、恢復自由、幸福人生，讓生命詩意地成長是教育的神聖使命。重慶市新村實驗小學的“新美課程”包含六個模塊，即尚美修身課程、達美言語課程、完美思維課程、創美探索課程、弘美健體課程和展美藝趣課程。學校課程體系圍繞“美”的設計，聚焦“美”的演繹，從立德樹人的角度推進課程深度變革，讓兒童“詩意棲居在大地上”。這是我們對學生核心素養培育的最好回應。

叢書主編：楊四耕，曾在小學、初中、高中任教十餘年，後求學于華東師範大學教育學系，現任職於上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。

1、 本書是重慶市首批示範性小學之一的學校集全體師生之力，不斷創新實踐而得的課程改革成果。
2、 本書以“新美教育”為核心，打造新美課程體系，構建了六大模塊課程，涵蓋了國家開設的語文、數學、英語、科技等多門課程和學校開發的校本特色課程，整合全校一至六年級40餘門課程214個序列，為各學校和教師們提供具有創新性的課程體系實踐案例。

叢書總序
被重新定義的課堂



前言

童年是一首清新的“讚美詩”

美麗迷人的重慶嘉陵江畔，繁華熱鬧的觀音橋商圈旁，坐落著一所有著深厚文化底蘊的學校――重慶市江北區新村實驗小學。學校建於1937年，是重慶市首批命名的示範小學，學校先後被評為全國教育系統先進集體、全國紅旗大隊、重慶市文明單位、重慶市文明禮儀示範學校、重慶市優秀基層黨組織、重慶市紅領巾示範校、重慶市信息技術示範學校、重慶市依法治校示範校、重慶市民主管理示範學校。2013年，學校在繼承歷史發展的基礎上創新發展思路，秉承“一切從學生的全面發展出發，一切為學生的健康成長服務”的教育宗旨，確立了“新美”教育哲學，提出“以美育美、各美其美”的辦學理念，踐行“各美其美、日新月異”的校訓，著力塑造“新美教育”品牌。今天，新美教育的氣質得到彰顯，學校轄一個本部、三所分校的集團化辦學格局贏得了社會的廣泛讚譽；新美教育的名片得到擦亮，學校成了學生健康快樂成長、教師幸福智慧工作、家長尊重信任讚頌的美校園。
“新美教育”是學校秉承的教育哲學和文化，是學校統領課程、課堂的靈魂。新，即為進步、超越，是對教育的最新境界、最新方式、最新內容的不懈追求，是生命的動態發展和可持續成長；美，既是教育的終極目標，也是教育的最高境界。新美教育，就是綜合一切教育元素，以最美的樣態去激勵孩子、薰陶孩子，讓孩子們在持續的美感啟蒙的過程中去發現美、習得美、享受美、創造美和傳播美。新美教育，在著眼於人的全面發展的基礎上，特別關注個性發展的核質，注重人的創新意識、創新能力和對美的嚮往、追求與達成。新與美，既是教育目標，亦是教育手段，以新求美，以美促新，最終為生命成長打下新與美的人生底色。
我們崇尚，新美教育是直抵靈魂的心教育，是高揚大愛的暖教育，是崇尚博雅的廣教育，是歸於感動的悟教育，是張揚個性的魅教育；我們堅信，美是生命的完善與臻達，學校是一座神秘的智慧迷宮，童年是一首清新的讚美詩，教育是一場迷戀成長的美學散步，演繹生命之美是教師職業的神聖使命；我們以為，至真、至善、至美是新美教育最美的圖景。我們堅守這樣的教育哲學，是因為全體新村教師對教育進行了系統思考。第一，我們認為，教育的本質就是美的教育，教育的過程就是在美中浸潤直至“人性完善”的過程！第二，我們堅信，雖然每個孩子因為個體特質而表現出不同的個性特點，但是每個孩子都有他生命的精彩，都有屬￿他的精彩之美！第三，我們期望，每個孩子每天都有進步，都能沿著他自己的人生成長軌跡前進一點點，日積月累，日新月異。
新美課程體系建設：在這裡，演繹生命之詩。學校《十三五美麗行動綱領》中這樣闡述：“新美課程是學校的核心競爭力，是學校文化落地的載體和土壤。”基於“新美”教育哲學，學校提出了“在這裡，演繹生命之詩”的新美課程體系建設理念。這意味著課程是詩意盎然的生命畫卷；意味著課程即美好的演繹、心靈的豐富、生命的體驗、智慧的自然。學校新美課程體系樹立至真樂美、至善尚美、至新創美、至純雅美的課程目標，以培養具有“健康、擔當、樂學、創新”外顯樣態的、擁有 “樂學習能改變，愛探索會創造，有夢想能擔當，雅情趣懂審美”核心素養的新美少年。
學校新美課程體系以美為核心線索，構建了新美課程體系的六個模塊，將國家開設的語文、數學、英語、科技、品德與社會（生活）、音樂、美術、體育與健康、信息技術、綜合實踐等課程和學校開發的校本特色課程按照多元智能理論以及學科特點統整為六個大類的課程，即尚美修身課程、達美言語課程、完美思維課程、創美探索課程、弘美健體課程和展美藝趣課程。每個模塊課程中建構“1+N”的課程群。在尚美修身課程類中，“1”指品德與生活（社會）課程，“N”指我們拓展開設的儀式課程、節慶課程、始業課程、午會課程、畢業課程等課程項目。在達美言語課程類中，“1”指語文、英語課程，“N”指學校根據年級特點拓展開設的趣味童謠、經典繪本、國學啟蒙、詩海拾貝、品味經典、名著賞析、小記者、小小主持人、童言童話、小小演說家、萌動abc、英語節、讀書節等課程項目。在完美思維課程類中，“1”指數學課程，“N”指學校開發的數學迷宮、七巧益智、玩轉24點、暢遊數控、奇幻魔方、數獨驛站、購物理財等數學文化、金融課程。在創美探索課程類中，“1”指科學、信息技術、綜合實踐課程，“N”指學校拓展開設的社會實踐探究、科技文化節、美感啟蒙、創客機器人、智能小院士、“尋美重慶”等課程項目。在弘美健體課程類中，“1”指體育與健康、體育與運動課程，“N”指學校拓展開設的體育文化節、田徑運動會、繩彩飛揚、籃球公園、綠茵樂園、武動新村、田徑健將、小飛魚館、象棋圍棋、心理健康輔導等課程項目。在展美藝趣課程類中，我們拓展開設了絲竹音韻、民樂新蕾、童心童畫、童心舞動、墨香書韻、藝術嘉年華、口風琴、C大調童聲合唱、彩墨彩韻、天趣烙畫等課程項目。
學校課程體系圍繞“美”設計，圍繞美實施。新美課程體系，誕生於學校辦學理念之下，服務于新美少年的培養，服務于學生核心素養的發展，為美的教育做出靈動的表達，為打造出學校品牌呈現出美的綻放。新美課程積極探索和大膽嘗試課程整合的路徑。一是學科內整合，包括單元內部整合、同一冊教學內容中的單元整合、同一內容不同年級的整合三種情況，從一個學段或是一冊書，甚至是一個模塊的優化組合出發，形成層層推進的學科課程設計，達到既可以獨立又能形成序列的學科課程方案；二是跨界整合，打破學科壁壘，將不同學科的資源進行整合，如學校創美探索課程模塊中的“尋美重慶”主題項目學習課程、多學科融合的美感啟蒙課程等等，將各學科的教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等相互滲透，有機融合，創造性地進行教學，體現綜合性的學習方式。近幾年，學校形成了“戲曲美家國情”、“尋美重慶之重慶美食”、“奇妙的海洋世界”、“我用身體演繹春天”、“春天的顏色”等許多體現學科融合經典的課程案例。
新美課程是動態發展的不斷生成的創新課程體系，是對美的教育最好的詮釋，是對學生核心素養發展的最好回應。新美根植於師生心中，為人生著上新與美的靚麗底色。
今年是學校建校80周年。八十個春秋，對於一個人來說已不再年輕，但對於新村實驗小學來說，她卻青春不老，逐漸形成的品格高尚、大氣智慧的歲月烙印中分明能讀出新美教育的味道。這本書，就當作是全體新村實小人獻給學校八十壽辰的禮物吧。書，一旦出版就不再屬￿作者，優秀與否需要讀者來點評。而對於我們，意味著一段歷史的定格和新征程的開始。這本書的出版，要非常感謝上海市教育科學研究院的楊四耕教授，他創造的“首要課程原理”的理論對學校的課程建設具有重要的指導意義，是在他的嚴格要求、悉心指導下，這本書以及另一本專著《課堂，涵養生命的園圃――“新美課堂”的美麗密碼》才得以成功，在此深表謝意。
童年是一首清新的“讚美詩”。對於未來的新村實驗小學，該怎樣基於學生的關鍵品格和關鍵能力從整體育人的角度深入推進“新美教育”，續寫更加生動的“讚美詩”篇章，向著“新美教育”更遠的道路、更高的目標邁進，我們充滿期待，我們充滿信心！

目錄

前言 童年是一首清新的“讚美詩” /1
第一章 尚美修身：探尋最不經意的美 /1

美，或許只是一種無限接近完美或理想境界的狀態。這樣的狀態下，自身，亦或是他人，皆能夠感受愉悅。對美的直觀感受來自視覺，而長遠深沉的美卻來自內涵。愛美之心，人皆有之，從表面之態，到根本之源，尚美修身意為不斷尋求美的本質。擇善而從，博學于文，並約之以禮，修身本身就是一種美。畢竟，在擁有物質上的三觀端正、精神和肉體純潔、心性謙卑、永遠知道不足、追求自我進步和超越之後，美麗自然會從最根本的地方開出花朵，自成一道風景。

· 美麗啟航 /3
· 快樂十分鐘 /8
· 儀式萬花筒 /13
· 感恩三月 /22
· 粽香飄飄迎端午 /26
· 綠色行動 /30
· 月是故鄉明 /34
· 祖國在我心中 /38
· 銘記“11.27”/42
· 明天，你好！/46

第二章 達美言語：破譯成長的密碼 /51

語言是思想的寓所。思想，可以存在於或樸實或華美的文字裡，也可以存在於或婉轉或粗獷的聲音裡，甚至還可以僅僅只是附著於我們的腦海之中。 然而，無論它遁跡於何處，思想總是和語言相伴隨的。語言是人的心聲，是人的靈魂的閃動。它徜徉於我們跳動的脈搏，穿行在人類文明的歷史長河之中。 就像詩裡寫的那樣：“你見，或者不見我，我就在那裡，不悲不喜。”當筆停駐於紙上的那一刻便是心田智慧的開始，而這一刻變得雅致而神聖。真正從你筆下流淌出來的文字，便是你心靈的聲音，它帶著你內心的期許，譜成一篇篇樂曲。

· 經典繪本屋 /53
· 童言童話 /58
· 詩海暢遊 /62
· 童眼童心 /67
· 小小主持人 /72
· 小小演說家 /77
· 萌動ABC /81
· 魔力Phonics /85
· 瘋狂Reading /92
· 英語Carnival /97

第三章 完美思維：對話深邃的靈魂 /102

思維是智力的核心要素，是衡量一個人智力水平的重要標準。人的一切創造性活動都與思維力有關，恩格斯曾說“思維是地球上最美麗的花朵”。一個人成才與否，關鍵取決於是否自幼接受思維的訓練，統觀古今中外有傑出貢獻的人，大多思維力都異常敏捷。無論整個社會還是獨立個人，都需要思維，都需要智慧。可以這樣說，真正的教育應是智慧的訓練。從深層意義上說，思維就是與靈魂的自我對話。

· 數學文化奇兵營 /104
· 數學文化淘寶營 /109
· 數學文化智囊團 /114
· 數學文化童樂站 /119
· 遊戲與數學 /124
· 趣味魔方 /129
· 七巧益智 /134
· 小小商店 /138
· 走進銀行 /143
· 我要去旅行 /147

第四章 創美探索：洞察世界的奧妙 /152

創新是推動人類社會不斷進步的動力，人類從在世界上誕生的那一刻開始，就從來沒有中斷過創新的腳步。創新精神是一個民族的脊樑，如果沒有創新的意識，生活就會周而復始、枯燥乏味。創新是大河奔騰激昂的命脈，如果不去創新，河水將不能夠源遠流長、澎湃亢進；創新是一團可以燎原的星星之火，要是不去創新，一切都會變得黯淡無華；創新是歷史巨輪乘風破浪的船帆，失去創新，社會將會從此停滯不前。探索是創新的基石，生活的真正含義，就在於不斷向著未知探索。

· 小小愛迪生 /154
· 魔法實驗室 /158
· 創意工坊 /162
· 樂高機器人 /166
· “奇思妙想”科技節 /170
· 鼠繪館 /174
· “花兒與少年”研學課程 /180
· “紅色之旅”研學課程 /185
· 瘋狂的報紙 /189
· 尋美重慶之“舌尖上的重慶” /193

第五章 弘美健體：塑造健康的身心 /197

身體是靈魂的住所，更是靈魂的工具。一個生命力旺盛的民族，一定是身心健康的，具有強健體魄的，擁有堅強意志的，充滿生機與活力的民族。欲文明其精神,必先野蠻其體魄。體育與人格碰撞在一起激發的最打動人的魅力，在於體育精神裡傳達出的情感共鳴，在於蘊含其中的合作與默契，在於達成目標過程中那種執著追求、不輕言放棄的堅定信念。體育對學生個人成長及整個社會都有著積極的意義。因此，蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”。

· 武動新村 /199
· 心靈密碼 /204
· 籃球公園 /210
· 舞動繩弦 /215
· “逐夢飛揚”田徑運動會 /219
· 田徑健將 /222
· “棋”樂無窮 /226
· 多彩體育節 /230
· 綠茵樂園 /235
· 小飛魚館 /239

第六章 展美藝趣：發現生活的詩意 /244

一幅傳神的畫可以讓你看到精湛的技法，更讓你領略到文化的悠久燦爛和大自然的磅礴雋秀；一首美妙的歌會扣動你的心弦，觸動你埋藏最深的神經，使你不由自主地感慨萬千；一段美輪美奐的舞步，讓你感受到不同民族的風格和不同時代的氣息；一尊蘊含著生命與動力的美好雕塑，使你迸發出一種強烈的內在衝動，引發你無限的遐想和思考……有了藝術，人間才處處有美。藝術融合於生活，生活才變得多姿多彩！

· 墨香書韻 /246
· 小小書法家 /250
· 彩墨彩韻 /254
· 兒童創意美術 /259
· 巧筆塗鴉 /262
· 妙手生畫 /267
· C大調童聲合唱團 /271
· 民樂新蕾 /276
· 小小演奏家 /280
· 小白鴿舞藝 /284

後記 讓所有夢想都開花 /290

第一章 尚美修身：探尋不經意的美
美麗啟航
適用年級：一年級（必修）
【課程背景】
《美麗啟航》始業課程是在一年級開學之初開設的“幼小銜接”綜合性課程。本課程旨在引導剛從幼兒園畢業的學生踏入小學的大門，適應小學生的日常生活和作息節奏，知道並遵守新村小學的常規要求，為做一名“健康、擔當、樂學、創新”的新村美少年做好準備。
對於剛入學的一年級小朋友來說，學習內容的調整、環境的改變將帶給他們包括生理與心理上的巨大衝擊。由於心智發育不成熟，在感到短暫的新奇感之後，他們面臨著生物鐘、行為習慣等方面的改變。因而，始業課程雖僅持續入學後的短暫一周時間，卻責任重大，意義非凡。課程旨在讓一年級新生儘快適應小學階段的學習和生活，為新學期順利開展各項教育教學活動打下基礎，幫助師生及家長順利度過幼小銜接階段。
《美麗啟航》始業課程秉持以兒童為中心的理念，遵循兒童心理年齡規律，以常規訓練為抓手，用豐富多彩的活動打開小學生活的大門，吸引剛入學的學生以最飽滿的熱情和濃厚的興趣開啟新的航程。在此過程中，鍛煉學生的思維能力、動手能力、合作能力，讓學生能儘快適應新的小學學習生活。
【課程目標】
1．體驗小學上課模式，逐漸適應新環境，產生學習和探究的興趣。
2．適應小學生活常規，養成良好習慣，學會和同學、老師相處。
3．學會生活知識，提高自理能力。
【課程內容】
本課程以學生為中心，遵循剛入學的學生新奇又有點膽怯的特點，引導他們全方位瞭解小學的常規要求，幫助他們適應小學生活。
（一）美麗·健康
上小學前，學生好多事都由父母“代理”。而在始業課程之中，個人衛生與精神文明將被雙重強調。課程結合小學生守則，循序漸進地教育、引導新生做好個人健康衛生、學會文明行為習慣，為“新美少年”的身心健康成長奠定基礎。
（二）美麗·擔當
入學新生多少存在過分依賴狀況。始業課程積極鼓勵學生獨立完成己所能及之事，以思想教育、以身示範讓其適應幼兒園到小學的過渡。初步樹立班級文化概念，瞭解班級物品、佈置，爭取班級服務崗位，摒棄依賴心，培養獨立性，指引學生做有擔當的新美少年。
（三）美麗·樂學
新學校對於新生來說充滿新鮮感，始業課程是學生第一次與學校的交流，也是好奇心正盛之時的學習。課程將充分利用學生好奇心，激發學習興趣，營造“我學習，我快樂”氛圍，促使學生對學習產生美好憧憬，堅持認真聽講，及時完成當天學習任務，養成良好的學習習慣。
（四）美麗·創新
與常規創新不同，新生創新並非從無到有的發明，而是用獨特新穎的方式獲得知識的進程。始業課程為挖掘、培養學生們的創新能力提供課程體驗，尋找不一樣的方式汲取新知識，使創新的火花在學習過程中時時閃爍。
【課程實施】
利用開學的第一周時間，在一年級每個教室、多功能室、操場等涉及學生活動的區域，引導學生全面瞭解校園環境和生活常規，讓學生很快適應小學生活。
結合實際，靈活運用輔助教學。在培養學生獨立性基礎上，懂得使用輔助性教學幫助新生完成自我管理，引領學生走上自主之路。校園規章制度、學習要求等“規矩”，對於新生來說較為枯燥，宜耐心細心，採用趣味方式引導。課程注重創新，在介紹與宣讀方面，宜採用擬人、比喻、故事化等方法，讓學生在不知不覺間學會遵守紀律。當然，語言對於新生來講遠遠不如實踐更有力量，課程中會反復進行實際操作演練，手把手教導學生如何規範日常行為更有效。
（一）課前
1．文明禮儀。師生共讀《中小學生守則》，模擬各種校園對話場景，引導學生學習校園禮儀。
2．課前準備。老師取得家長配合，讓其在課前為學生準備好學習用品。老師帶領學生上課，巧妙引出課前口令。
3．相互瞭解。老師鼓勵學生進行自我介紹，學生間相互交流，並用特別的方式簡單介紹學校、班級以及老師，彼此之間留下美好印象。