技術技能人才職業能力協同培育研究（簡體書）

《技術技能人才職業能力協同培育研究》將協同理論作為高職院校和企業培養高職學生職業能力的方法論，利用該理論可以形成獨特的組織構成，充分發揮高職院校和政府、行業企業在培養學生職業能力過程中的各自優勢，整合高職院校和政府、行業企業的資源，對各要素各資源進行優化重組，協同培養學生的職業能力，這將對高職學生積極參與“決勝全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程”偉大任務起到重要的推動作用。《技術技能人才職業能力協同培育研究》針對技術技能人才職業能力培育問題，在充分調研和分析國內外相關理論及典型實踐案例的基礎上，從理論基礎及核心概念、典型案例分析、技術技能人才培育現狀及成因，分析構建職業能力培育模式，提出培育對策，完善保障措施，為職業教育的長足發展提供參考。《技術技能人才職業能力協同培育研究》對三所公辦職業院校進行了深度訪談和調研。在走訪過程中，一線的職業教育工作者提出了大量建設性的寶貴意見。

緒論

第一章 研究背景及理論基礎
第一節 研究背景、研究目的及研究價值
第二節 基礎理論與核心概念
第三節 研究的內容

第二章 國內外協同育人典型案例
第一節 國外協同育人典型案例
第二節 國內協同育人典型案例

第三章 現階段技術技能人才培養現狀及成因分析
第一節 兵團職業教育現狀
第二節 兵團技術技能人才職業能力培養現狀調查
第三節 兵團職業教育發展對策及建議

第四章 技術技能人才職業能力協同培育的必要性及價值分析
第一節 技術技能人才職業能力協同培養的必要性分析
第二節 技術技能人才職業能力協同培養的可行性分析
第三節 兵團技術技能人才職業能力協同培育的理論價值與實踐價值

第五章 協同創新背景下技術技能人才職業能力培育的幾種范式
第一節 以職業院校為主體的自主培育模式
第二節 以校企合作為內核的共建培育模式——以現代學徒制為例
第三節 以新疆兵團優勢產業為基礎的行業帶動模式
第四節 以職教集團為依托的開放共贏模式

第六章 協同創新背景下兵團技術技能人才職業能力培育對策
第一節 明確培育基礎和原則
第二節 確定培育運行方式和目標
第三節 建立科學的測評模型
第四節 明確培育的主體內容

第七章 完善協同創新背景下技術技能人才職業能力培育的保障
措施
第一節 動力與管理機制
第二節 投入、分配與激勵機制
第三節 技術技能積累機制
第四節 評價與反饋提高機制

第八章 結論
第一節 技術技能人才職業能力協同培養應注意的問題
第二節 技術技能人才職業能力協同培養實施的價值預測
第三節 技術技能人才職業能力協同培養實施的建議

附錄
附錄1測評工具的開發
附錄2 面向學生的調查問卷表
附錄3 面向企業的調查問卷表
附錄4 高職大學生職業能力調查問卷（企業問卷）
附錄5 校企合作調查問卷（學校問卷）
附錄6 高職高專院校人才培養工作調查問卷（學生問卷）
附錄7 學生座談會參考提綱
附錄8 高職學生職業生涯測試個案
附錄9 職業生涯規劃書
參考文獻
后記

《技術技能人才職業能力協同培育研究》： 3.推進兵團高職大學生創新創業教育工作的思路及方法 （1）加強政策的學習和解讀，從思想上重視創新創業工作。在開展創新創業的工作中，高校應組織干部及教職工認真學習和討論國家、相關部門及各地方各級政府制定的創新創業相關文件，並且安排專家進行解讀，認認真真、扎扎實實學會、弄懂文件，全面領會文件的精神，切實從思想上解決問題，然后，才能夠全面鋪開創新創業工作。利用高校的網站、校報、宣傳欄、廣播站等宣傳媒體，進行廣泛宣傳，讓廣大師生充分學習和了解創新創業工作，積極引導高職院校轉變思想觀念，把思想和行動統一到中央的決策部署上。 （2）圍繞創新創業工作，做好頂層設計。創新創業工作不僅是為了參加大賽獲得名次和獎勵，還要促使高校轉變觀念，做好高校創新創業的頂層設計工作，使學校的辦學理念、教育教學、人才培養方案、師資培訓、實習實訓、學生及學籍管理等各項工作都進行重新修訂和完善，以符合創新創業教育的目標和要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。高職院校要把深化創新創業教育改革作為“培養什麼人，怎樣培養人”的重要任務、作為推進職業教育綜合改革的重要抓手和突破口，擺在突出位置，切實加強指導管理與監督評價。高職院校要落實創新創業教育主體責任，成立由校長、書記任組長，分管校領導任副組長，有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立由學工、團委、教務、科研等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。 （3）與時俱進更新創新創業教育理念。兵團各職業院校要與時俱進，充分認識到創新創業教育對緩解就業壓力，提高大學生開拓精神和實踐能力，為國家供給側改革和國家經濟發展的重要作用，同時對高校自身的發展能夠起到積極的促進作用、對拓寬畢業生的未來發展前景也具有重要作用。高職院校要以培養多層次、多類別的人才為己任，所以，職業院校的育人理念要與時俱進、及時轉變。創新創業教育工作要迅速而且積極有效地開展，要把創新創業教育貫穿到人才培養的全過程，幫助大學生樹立創新精神和創業意識，要將敢于創新、勇于開拓的精神深入育人的方方面面，通過全方位的不懈努力，進一步促進創新創業人才的培養；實施科教結合協同育人行動計劃，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所等協同育人新機制。打通一級學科或專業大類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。 （4）培育創新創業校園文化，培養師生的創新創業意識，激發師生的創新創業激情。高校肩負培養社會主義合格建設者和接班人的重要任務，在校園文化建設中應該不斷弘揚正能量，不斷引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校要大力開展豐富多彩的校園實踐活動為大學生提供實踐機會，為培養創新創業人才創造寬松的校園環境。尤其是要加強社團建設，多方面開展社團活動，這樣不僅可以加強校園文化建設，而且可以鍛煉大學生的自主能力，提高大學生的綜合素質，引導大學生適應社會，為大學生的創新創業打下堅實的基礎。可以進一步拓展“第二課堂”活動，開展創新創業人物訪談、商業計劃書比賽、創新創業名師大講堂的活動；積極組織大學生建立創新創業沙龍、創新創業社團等，強化大學生的自我教育、自我管理能力；盡可能減少課堂教學的拘謹性和刻板性，增加大學生創新創業團隊的凝聚力，激發大學生的創新創業熱情，加強自主實踐並依托學校的創新創業實踐基地嘗試開展一些小型的商業活動，從中獲取實踐經驗。積極鼓勵學生參加社會實踐，充分利用專業優勢，在實踐中加強學習，提高大學生創新創業的綜合實力。 . （5）打造專業的教師隊伍，激發創業導師的工作熱情。高職院校要明確全體教師創新創業教育的責任，完善專業技術職務評聘標準，加強對創新創業教育的考核，配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，並建立定期考核、淘汰制度。同時聘請各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，形成優秀的創新創業導師人才庫。不斷加強高校教師創新創業教育意識和能力培訓，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。進一步完善高校科技成果轉化和收益分配機制，鼓勵教師積極主動地帶領學生創新創業。 （6）建立大學生創業孵化基地。大學生創業孵化基地是一種新型的社會經濟組織，以服務大學生創業為宗旨，為大學生提供研發、生產、經營所需場地及辦公、通信、網絡等設施，並在教育培訓、信息咨詢、政策保障、融資渠道等方面給予有力支持，以降低大學生創業的成本和風險，保證大學生創業企業的成活率和成功率。孵化基地需要多方協作，大學生創業孵化基地是政府、高校與企業及社會的多元組合體，所以，這一新的組合更有益于各方特有功能的發揮，是一種效果與效益的創新。但這一創新必須基于各方功能的融合與協同，離不開各參與單位的合作與配合。對政府來說，不僅要給予相應的政策支持，更需要財政、工商、稅務、科技等相關職能部門的配合，盡可能為大學生創業排除一切不利因素，提供一切便利條件。在做好協同工作的同時，應對學生進行跟蹤教育，並把培訓工作作為教育的重點，使學生適應社會實踐環境及創新創業挑戰。有關企業和社會群體在參與大學生創業孵化基地建設的過程中，都應放遠眼光、著眼未來，增強企業創新能力與挑戰市場能力，並重視大學生科技創新及創業的重要意義，以及協調好同政府及高校間的合作組織關系，形成大學生創業就業新格局。 （7）完善創新創業制度建設及保障措施。高校要從制度人手，進一步規范創新創業工作，如創新創業的學分制度、參加創新創業的大學生學籍管理制度、創新創業大賽的管理及激勵制度、創新創業大學生項目的資助制度、大學生創新創業項目的孵化制度、創客空間的管理制度、大學生創新創業項目的評審制度、大學生創新創業社會資金的管理制度等，使創新創業工作能夠規范有序地進行。 ……