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目次
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《知識建構 新教育公平視野下教與學的變革/新教育公平研究叢書》運用適合中小學教師閱讀的平實質樸的文字，系統介紹知識建構理論與方法的由來與發展，提出了把該理論進行本土化改造與實施的策略，分析了該理論在中國學校中應用所存在的問題與發展方向。
作者簡介
張義兵，男，漢族，1967年3月生，江蘇連云港人。南京師范大學教育技術系教授，博士生導師；曾赴德國海德堡大學、加拿大多倫多大學做訪問學者各一年，師從國際知識建構理論（Knowledge Building）創始人Marlene Scardamalia和Carl Bereiter學習與工作。主要工作經歷為高校教師，曾任某遠程教育有限公司教育總監，現兼任中國教育技術協會信息技術教育專業委員會秘書長。 發表論文60余篇，專著2部，譯著1部，主編教材3部；主持承擔國家項目2項，省級項目3項，橫向項目多項。專著：《逃出束縛：賽博教育的社會學解讀》獲江蘇省第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎；科研項目“計算機游戲與青少年發展”獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果二等獎。 主要研究方向：計算機支持下的協作學習（CSCL）；學習科學（Learning Science）與技術。
目次
總序
前言
單元一 理論基礎
第一章 知識建構理論產生的背景
第二章 知識建構的學理基礎
第三章 認知機制：知識建構教學的基本原則
單元二 教學策略
第四章 知識建構教學的一般流程
第五章 知識建構對話
第六章 知識建構中的支架
第七章 建立知識建構圈
第八章 知識的可視化
單元三 技術工具
第九章 知識建構的專業工具——知識論壇（Knowledge Forum）
第十章 知識建構中文版工具——數課論壇
第十一章 知識建構教學的輔助工具
單元四 實踐案例
第十二章 知識建構從“做中學”開始：“養蠶”的例子
第十三章 知識建構的軌跡：植物的研究
第十四章 社區知識的形成：《三國演義》的閱讀教學
第十五章 運用替代性工具開展知識建構教學的案例
參考文獻
前言
單元一 理論基礎
第一章 知識建構理論產生的背景
第二章 知識建構的學理基礎
第三章 認知機制：知識建構教學的基本原則
單元二 教學策略
第四章 知識建構教學的一般流程
第五章 知識建構對話
第六章 知識建構中的支架
第七章 建立知識建構圈
第八章 知識的可視化
單元三 技術工具
第九章 知識建構的專業工具——知識論壇（Knowledge Forum）
第十章 知識建構中文版工具——數課論壇
第十一章 知識建構教學的輔助工具
單元四 實踐案例
第十二章 知識建構從“做中學”開始：“養蠶”的例子
第十三章 知識建構的軌跡：植物的研究
第十四章 社區知識的形成：《三國演義》的閱讀教學
第十五章 運用替代性工具開展知識建構教學的案例
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