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社會教育：中國近代教育探索的本土之路（簡體書）
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《社會教育：中國近代教育探索的本土之路》由王曉璿著。
中國近代的社會教育是在國情所急、民情所需、教育所要的背景下澎湃而生的。社會教育在近代的發展，經歷了“以簡易識字教育為中心”“以通俗教育為中心”“以平民教育為中心”“以工農教育為中心”和“以民眾教育為中心”等幾個發展階段。民國教育部設立社會教育司，確立了社會教育在行政上的地位，推動了民眾學校、民眾教育館、圖書館、博物館、通俗講演等社會教育事業的發展。中國社會教育社以及社會教育學院的出現，為社會教育學術的繁榮做出了貢獻。蔡元培、陶行知、梁漱溟、俞慶棠等教育家群體對社會教育本土的探索，為我們留下了許多通過發展社會教育來“開啟民智”“化民成俗”“改良社會”以及拓展提升學校教育效能的成功經驗。
中國近代的社會教育是在國情所急、民情所需、教育所要的背景下澎湃而生的。社會教育在近代的發展，經歷了“以簡易識字教育為中心”“以通俗教育為中心”“以平民教育為中心”“以工農教育為中心”和“以民眾教育為中心”等幾個發展階段。民國教育部設立社會教育司，確立了社會教育在行政上的地位，推動了民眾學校、民眾教育館、圖書館、博物館、通俗講演等社會教育事業的發展。中國社會教育社以及社會教育學院的出現，為社會教育學術的繁榮做出了貢獻。蔡元培、陶行知、梁漱溟、俞慶棠等教育家群體對社會教育本土的探索，為我們留下了許多通過發展社會教育來“開啟民智”“化民成俗”“改良社會”以及拓展提升學校教育效能的成功經驗。
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