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作者簡介
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幼兒期是兒童社會化的關鍵期，合理的社會規範教育是促進幼兒社化的重要路徑。本書提出了考察幼兒社會規範教育合理性的分析框架，即合理的幼兒社會規範教育是“形式合理、實質合理和實踐合理”三者的有機統一。形式合理體現在：類型結構合理、外在形式合理性和程序合理；實質合理要求規範的價值訴求以培養當代社會所需的“小公民”為主，規範的規約以不侵犯幼兒的“個人領域”為前提，以培養幼兒的自主、權利、平等、正義、合作、互惠等價值理念為核心，強調規範自身內在而非工具性價值；實踐合理性主要體現在：教師要針對不同類型規範做出適宜的反應、鼓勵幼兒參與班級規範的制定，教師要堅持建構式的理念，即規範的產生主要是班級主體間多方的協商、博弈，而不是教師單方的規約，教師要理解幼兒同伴間規範生成的路徑，面對幼兒間的衝突是支持幼兒的自主解決，而不是包辦一切。
作者簡介
裘指揮，1974年1月生，江西婺源人，學前教育博士、教授。江西師範大學教育學院副院長、江西省高校人文社科重點研究基地――江西師範大學學前教育研究中心主任，美國賓夕法尼亞州立大學訪問學者。江西省高校中青年學科帶頭人、江西省新世紀百千萬工程人選。中國學前教育研究會理事，江西省學前教育專業委員會副理事長。先後主持國家社科基金、全國教育科學規劃、教育部高校人文社科及各級各類課題16項。出版《幼兒社會教育與活動指導》、《幼兒園課程與活動設計》《青少年人生規劃與指導》等著作 10種；在《教育研究》、《高等教育研究》、《學前教育研究》等發表論文50餘篇。獲12項省級以上成果獎。
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