IBMYP國際文憑中學項目語言與文學課本二（簡體版）

全球首部IBMYP中文語言與文學教材，有簡繁體兩個版本，可根據教學需要選購。
本教材依照MYP大綱規定，專門為該課程的學生和老師編寫，全套教材有12個單元，包括第一學年冊、第三學年冊和第五學年冊，分別對應MYP三個級別的評估標準，適合MYP1-5年級的學習者使用。本書是課本二，涵蓋的兩個單元，其體裁是“遊記”和“故事”，分別對應MYP的重大概念“交流”和“創造”。每個單元有四課，每課包含四個小節，每個小節都由“探究驅動”“講解”“作家名片”“作品檔案”“課文分析/相關知識”和“練習”構成，層層遞進。從對文體的初步瞭解到對文本的賞析，再到最後由每位學生自主創作，每個單元結束後設“單元反思”版塊，使學生回顧學習的全過程。本套教材有以下特色：
•規範的單元設計：以概念為核心，圍繞重要的思想觀點與相關概念組織單元教學。
•明確的課目標題：改變以課文為中心的編排方式，突出學科知識與文體特點。
•均衡的課文選編：選用符合真實生活、有助學以致用的多體裁文本，保證語言與文學教學相容並進。
•多元的教學實踐：涵蓋多元立體的教學內容，鼓勵學生利用各種媒介學用結合。

董寧，中國文學碩士，澳大利亞悉尼大學哲學碩士，香港資深IBMYP語言與文學課程和IBDP中文A課程教師。歷任大學中文系講師、山西南洋國際學校副校長、悉尼大同中文學校校長、啟新書院中文系主任等職。已出版《國際文憑大學預科項目中文A文學課程指導》《國際文憑大學預科項目中文A文學專題研究論文寫作指導》《國際文憑大學預科項目中文A課程文學術語手冊》《IBDP中文A文學課程短篇評論寫作30課（上下冊）》等著作。

前言/iv

 

單元三　體驗感受，表達交流

 

第一課 什麼是遊記？/3

1.1 遊記的特點/4

1.2 中國的遊記名家/9

1.3 古代的遊記名篇/12

1.4 遊記的價值/18

 

第二課 如何賞析遊記？/23

2.1 遊記的內容要素/24

2.2 遊記描寫的順序/28

2.3 景物描寫的方法/34

2.4 遊記的結構佈局/39

 

第三課 如何寫遊記？/45

3.1 定點觀察景物/46

3.2 移動觀察景物/50

3.3 寫景抒情的方法/54

3.4 寫出自己的遊記/61

 

第四課 如何寫導遊詞和解說詞？/67

4.1 導遊詞的特點/68

4.2 寫出得當的導遊詞/72

4.3 解說詞的特點/77

4.4 寫出貼切的解說詞/82

 

單元反思/86

 

單元四　想象創造，敘述故事

 

第一課 什麼是故事？/91

1.1 故事的文體特徵/92

1.2 故事的重要元素/95

1.3 故事講述的語境/101

1.4 故事講述的方法/107

 

第二課 故事有哪些種類？/113

2.1 民間傳說故事/114

2.2 中國神話故事/120

2.3 中國成語故事/125

2.4 中國寓言故事/132

 

第三課 故事有什麼作用？/137

3.1 故事傳遞知識/138

3.2 故事傳承歷史/143

3.3 故事表達情感/147

3.4 故事傳承文化/152

 

第四課 怎樣講述自己的故事？/159

4.1 傾聽身邊的故事/160

4.2 判斷與評價故事/163

4.3 換種方式講故事/169

4.4 用戲劇來講故事/174

 

單元反思/182

 

編者簡介/185