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促進數學教師專業發展的數學教學效率研究（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書是2014年重量教學成果獎(基教類)二等獎獲獎成果。21世紀初葉，我國基礎教育的一項重要的變革舉措就是實施新課程改革。擁有和建設一支高素質的教師隊伍，是保障新課程順利實施的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)》指出：“要提高教師專業水平和教學能力，提高教師業務水平。”在教育實踐中，教學效率的高低，往往成為判斷教師業務水平高低的重要指標。本書是對教學效率課題研究十餘年來的高度凝練，同時也是對課題研究的理性省思。全書分為四個部分，十一個章節，系統介紹了數學教學效率的研究溯源、理論概述、實踐探索和實踐成效。
作者簡介
王光明，博士，教授，博士生導師，現就職于天津師範大學。教育部“國培計劃”專家庫首批專家、天津師範大學教師教育學院院長、《數學教育學報》主編。主要研究領域為數學教育、教師教育、課程與教學論。
目次
第一章 教學效率研究的背景概述
第一節 教學效率研究的背景
第二節 相關概念辨析
第三節 數學教學效率的研究問題
第二章 教學效率研究的理論認識
第一節 教學效率研究的方法論認識
第二節 教學效率研究的經濟學認識
第三節 教學效率研究的信息論與思維學認識
第三章 教師專業發展理論
第一節 教師專業發展
第二節 研究型實踐者範式
第四章 “五動”模式的理論建構
第一節 課題驅動
第二節 教研心動
第三節 會議互動
第四節 觀摩帶動
第五節 教學行動
第五章 教學效率研究的實施過程
第一節 開啟“五動”模式，確定實驗區(校)
第二節 鞏固“五動”模式，促進教師專業發展
第三節 推廣“五動”模式，提高數學教學效率
第六章 天津實驗教師的實踐探索
第一節 梁棟“自然數學”教育實踐
第二節 於川“人課合一”教育實踐
第三節 王新兵“GH數學教學方式”實踐
第七章 福建實驗教師(校)的實踐探索
第一節 江嘉秋教育實踐
第二節 王欽敏教育實踐
第三節 福州第三中學的教育實踐
第八章 其他實驗區的教育實踐
第一節 浙江“3B教育”實踐
第二節 昌吉州“TEC教學”教育實踐
第三節 江蘇“開放式教學”教育實踐
第四節 廣東“說數學”教育實踐
第九章 實驗區(校)的實踐成效
第一節 實驗區(校)教師的專業發展
第二節 實驗區(校)的整體發展
第十章 教研成果、媒體評價以及研究展望
第一節 教研成果
第二節 媒體評價
第三節 研究展望
參考文獻
第一節 教學效率研究的背景
第二節 相關概念辨析
第三節 數學教學效率的研究問題
第二章 教學效率研究的理論認識
第一節 教學效率研究的方法論認識
第二節 教學效率研究的經濟學認識
第三節 教學效率研究的信息論與思維學認識
第三章 教師專業發展理論
第一節 教師專業發展
第二節 研究型實踐者範式
第四章 “五動”模式的理論建構
第一節 課題驅動
第二節 教研心動
第三節 會議互動
第四節 觀摩帶動
第五節 教學行動
第五章 教學效率研究的實施過程
第一節 開啟“五動”模式，確定實驗區(校)
第二節 鞏固“五動”模式，促進教師專業發展
第三節 推廣“五動”模式，提高數學教學效率
第六章 天津實驗教師的實踐探索
第一節 梁棟“自然數學”教育實踐
第二節 於川“人課合一”教育實踐
第三節 王新兵“GH數學教學方式”實踐
第七章 福建實驗教師(校)的實踐探索
第一節 江嘉秋教育實踐
第二節 王欽敏教育實踐
第三節 福州第三中學的教育實踐
第八章 其他實驗區的教育實踐
第一節 浙江“3B教育”實踐
第二節 昌吉州“TEC教學”教育實踐
第三節 江蘇“開放式教學”教育實踐
第四節 廣東“說數學”教育實踐
第九章 實驗區(校)的實踐成效
第一節 實驗區(校)教師的專業發展
第二節 實驗區(校)的整體發展
第十章 教研成果、媒體評價以及研究展望
第一節 教研成果
第二節 媒體評價
第三節 研究展望
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