邱學華教育隨筆（簡體書）

這本教育隨筆包括三個方面：一是小學數學教育，二是嘗試教育，三是當前教育的熱點問題。前兩個方面是作者對數學教育相關方面的問題進行的闡釋，第三個方面是作者針對當前教育熱點問題的思考與分析，內容豐富，啟示性強。

邱學華，1935年生，江蘇常州人。1960年畢業于華東師範大學教育系，曾做過小學教師、大學教師、中學教師、師範學校校長。被評為特級教師、榮譽教授，享受國務院政府特殊津貼。現任常州大學嘗試教育科學研究院特聘院長，華東師大、南京師大、魯東大學兼職教授，山東杜郎口中學、香港優才書院教育顧問。嘗試教學法研究成果榮獲2014年基礎教育國家級教學成果一等獎。
編著和主編圖書近300本，在國內外發表文章700多篇。主要有《嘗試教學法》《嘗試教學論》《嘗試教學理論》《嘗試教學策略》《邱學華怎樣教小學數學》《兒童學習數學的奧秘》《中國小學數學四十年》《解應用題的鑰匙》等。

1.嘗試教育創立者、實踐者，數學特級教師邱學華最新力作。
2.作者精選了100篇文章，內容涉及數學教育、嘗試教育、教育熱點等，見解獨特、分析透徹、言簡意賅、有理有據，具有極強的探討性和啟示性。
3.作者從事數學教育60多年，擁有一套科學的教學理念和實踐方式，對教育問題和教育現象表達了自己的真摯感想，文字樸素無華，情真意切，讀來令人感動。

序言


叢書總序

以前曾有出版社和朋友建議我出版文集，我都婉言謝絕了，覺得自己條件尚未成熟，積累還不夠豐富。
現在我已81歲了，自稱“80後”，從教65年。編著和主編了近300本書，在國內外教育雜誌上發表了700多篇文章。看到一些老朋友相繼離去，大學同班同學中，已經走了一半，感觸良多。人總是要走的，這是自然規律。這觸發我決定趁現在自己身體尚好，腦子還清晰，應該著手做這件事了。
我已經出版了很多書，不想按時間順序重複出版，而應該提煉精華的內容，重新組合再創作，奉獻給讀者。因此，決定按專題歸類，分為論數學教育、論嘗試教育、數學課堂教學、教育實驗研究、教育隨筆五個方面。
這套文集，凝聚我一生的心血，把已經出版的近300本書和700多篇文章濃縮在這五本書裡。每一本一個專題，可以單獨成書。每一本都有過去發表過的內容，也有新的內容。這樣編排，可以從整體上認識我對這一問題的觀點及其發展的軌跡，也方便讀者根據需要選擇，可以選擇一套，也可單獨選一本。
這套文集有幸由華東師範大學出版社出版。1956年我考入華東師範大學教育系，畢業後留校任教，直至1970年“文革”期間我離開母校，前後讀書和工作了15年。今天我有一點成績，離不開母校的培養。這次母校出版社又為我出版文集，更使我感激不盡。特別要感謝華東師範大學出版社大夏書系李永梅社長的策劃和幫助。
當然這套文集的出版，不是我事業的終結，目前對於身體我自我感覺很好，爭取再幹20年，對此我有充分信心。在有生之年，將繼續努力，為祖國的教育事業盡心盡力。以前，我在《人民教育》上寫過一篇文章――《笑談嘗試人生》，用這篇文章的最後幾段話（有修改）作為結束語，以表露我內心的體悟：
作為一個教師，我當過小學教師、大學教師、中學教師、師範學校教師，我是幸運的。
作為一個共產黨員，為國富民強盡心盡力，問心無愧，我是忠誠的。
作為一個教育理論工作者，在大家的幫助下，我構建了具有中國特色的嘗試教育理論，我是成功的。
作為一個教育實踐工作者，我能走遍祖國的山山水水，為教師傳播先進的教育思想，為各民族的孩子上課，我是快樂的。
作為一個父親，我有美滿的家庭，和妻子風雨同舟，相濡以沫度過50多年，兩個孩子都有出息，我是幸福的。
作為一個人，我身體健康，身上各個“零件”還沒有多大毛病，看來再活20年沒問題，哈哈，活到100歲。
回首往事，風風雨雨80年，在成長的道路上不斷嘗試，不斷成功。我無怨無悔，心滿意足，每天都有好心情。這條嘗試人生的道路我會繼續走下去！
2016年1月於常州香樹灣


前 言

邱學華教育文集最後一卷――第五卷《邱學華教育隨筆》如期完成，我十分興奮，如釋重負，感覺對讀者有了交代。這是不是一份滿意的答卷，還請讀者評判。
編寫這套文集，歷經三年時間，現在總算完成。雖說大部分文章是現成的，可是為了把最精彩的篇章呈現給讀者，我要從七八百篇文章中精心挑選，有的還要重新修改。此外，根據當前教育熱點問題，我又新寫了一批文章。所以，編寫這套教育文集，其實是一個再創作的過程。
我從20世紀50年代就開始發表文章，這本《邱學華教育隨筆》時間跨度長達60多年。幾次搬家，特別是經過“文革”，許多資料散失掉，這為搜尋工作帶來許多困難，因此耗費不少時間。
什麼叫“教育隨筆”？在網絡中搜索，結果眾說紛紜，沒有一個統一的說法。我認為，既然是“隨”筆，就隨便一點，不要太嚴謹。它是一種難以明確界定的文體，一般短小活潑，有感而發，有意而寫，借事說理，不受拘束，範圍盡可能放寬些，得其真味的就是一個“隨”字。這本教育隨筆從內容上看包括三個方面：一是小學數學教育，二是嘗試教育，三是當前教育的熱點問題。前兩個方面是我的專業，第三個方面是我針對當前教育熱點問題有感而發，寫下的一些隨筆，闡明了我的教育理念，對許多教育現象進行了分析思考，這是前面文集中所沒有的。
編寫這本教育隨筆遇到的最大困難是，如何把散落在各個時期，各種不同的內容，體裁又不盡相同的100篇文章編輯成一本書。我手頭上有一本《中國最佳教育隨筆》（第一輯），它把42篇文章彙集在一起，用空行分成四個部分，但相互之間看不出有什麼聯繫。我想既然叫隨筆，那就隨心所欲吧。但是，如果我也把這100篇文章“隨心所欲”地排在一起，是不是太雜亂了？東一榔頭西一棒子，讀者看起來鬧心。
一開始，我想按隨筆所寫的內容來劃分編排，分成三大塊：一塊是小學數學教育方面的，一塊是嘗試教育方面的，一塊是教育熱點方面的。後來一想不行，這樣劃分編排會和前面幾本雷同。思考良久，我嘗試著按文章的不同體裁編排，如“正名系列”，把教育界中被歪曲和誤解的教育現象給予糾正或重新解讀的正名文章，集中編排在一起。另外有“有感於系列”“說開去系列”“為什麼系列”“漫談系列”“贊教改典型系列”“致小讀者系列”“人生感悟系列”等七個方面。編後一看，還真是有模有樣，感覺不錯，在教育隨筆類圖書中，也算是一個小小的創新吧！不知讀者以為如何？
我是搞小學數學教育和教育理論研究的，寫教育隨筆不是我的強項。小時候家裡窮，只讀過三年小學和三年半中學，沒有受過良好的基礎教育，所以文字功底不佳，寫作很吃力。另外對有些教育熱點問題的有感而發，觀點不一定準確，還望大家不吝賜教。
這套教育文集的編輯出版，特別要感謝華東師範大學出版社。我過去寫的文章大都沒有電子稿，部分新寫的，因我電腦輸入速度不快，習慣於手寫，所以一套五卷大都是手寫稿。他們要組織人力輸入文字、排版、校對，費時費力。沒有他們的扶持和辛勤勞動，這套教育文集不可能順利出版。
這套教育文集代表我一生的教育研究與實踐，今年我已經83歲了，原計劃這套教育文集出版後，我的寫作生涯將畫上句號，按文學界的說法叫“封筆”。可是現在，我的人生有了新的起點，有了新的想法，當然會有新的思考，所以暫時還不能“封筆”。
黨的十九大精神鼓舞著每一個中國人，習近平總書記吹響了堅定地走新時代具有中國特色社會主義道路的號角。中華民族復興大業在望。中國已成為世界強國，中國人昂起頭，挺起胸，真正站起來了。怎不令人興奮自豪呀！
在這個偉大的新時代，我不能止步，不能“封筆”，應該跟隨全國人民，繼續奮發圖強，努力工作。我雖已到了耄耋之年，但還能為國為民做點工作，世界強國也應是教育強國，中國的小學數學教育是世界第一流的，可以也應該走向世界，為全人類服務，使全世界的孩子受益，這是我今後最大的心願。這項工作，任重而道遠，我願為此繼續努力工作。我是一個有近70年教齡的老教師，經歷了新中國成立後的八次課改，所謂“老馬識途”，把我所想、所做的寫出來，奉獻給我的祖國和人民，我是幸福的。
最後，這套教育文集按計劃全部完成了，激動的心情難以言表，老朽由衷地感謝大家的支持幫助！

2018年3月3日於常州香樹灣

目錄

第一篇 正名系列
為高考正名 / 003
為“雙基”正名 / 005
為中國學生正名 / 007
為中國教師正名 / 010
為小學數學正名 / 013
為計算正名 / 019
為“應用題”正名 / 022
為珠算正名 / 026
再為珠算正名 / 029
為“奧數”正名 / 034
再為“奧數”正名 / 038

第二篇 有感於系列
有感于機器人參加高考 / 043
有感於中國神話故事 / 045
有感于父親節 / 048
有感于大師演講的開場白 / 050
有感于大學校長讀白字 / 053
有感於“最坑教師的教育名言” / 056
有感于小學生敢做數學高考題 / 058
有感於一道神題的學生答案 / 061
有感於英國引進上海小學數學課本 / 064
有感於中美兩國高等教育的悖論 / 069
有感於世界上最勤奮的人已經老了 / 072
有感於“百歲”老教師的教育情懷 / 074

第三篇 說開去系列
從撐傘的故事說開去 / 081
從費斯汀格法則說開去 / 083
從喬布斯不許自己的孩子玩iPad說開去 / 086
從三種尋路的方法說開去 / 088
從一封國外來信說開去 / 090
從賽課全是一等獎說開去 / 092
從英國前首相不會算乘法說開去 / 095
從印第安老人開汽車說開去 / 097
從“中國的數學教育不要向美國學習”說開去 / 099
從一次對數學教師的測試說開去 / 102
從《數學課程標準》中一處科學性錯誤說開去 / 106
從方運加的編者按說開去 / 108
從蘇步青的題詞說開去 / 112
從喝醉酒的馬車夫說開去 / 117
從2015年PISA測試結果說開去 / 119

第四篇 為什麼系列
為什麼中國的基礎教育是世界第一流的？ / 127
為什麼會有唱衰中國教育的論調？ / 129
為什麼不宜提應試教育？ / 133
為什麼學生學到多少知識很重要？ / 135
為什麼“高分低能論”不成立？ / 137
為什麼教學設計要從原點出發？ / 139
為什麼小學生會算錯？ / 141
為什麼課堂教學改革的根本在於自主化？ / 145
什麼樣的數學課是好課？ / 148
為什麼要當堂處理作業？ / 152
為什麼三年級學生的數學成績會下降？ / 154

第五篇 漫談系列
漫談“試一下，海闊天空” / 163
漫談《論語》中的一則課例 / 165
漫談《紅樓夢》中的一則嘗試教學案例 / 169
漫談80多年前的一堂算術課 / 173
漫談教育名言的啟示 / 179
漫談課堂教學藝術 / 183
漫談數學教師的語言藝術 / 186
漫談評課 / 190
漫談“說課”要發展 / 192
漫談多媒體課件的評價標準 / 194
漫談筆算 / 196
漫談手算 / 199
漫談國際青少年數學競賽 / 201

第六篇 贊教改典型系列
嘗試贊 / 205
贊蔡林森與洋思經驗 / 207
贊崔其升與杜郎口經驗 / 209
贊張文茂與衡水經驗 / 212
贊王俊與宜興經驗 / 216
贊李素香與完美教育 / 221
贊顧志平與自主學習型課堂 / 227
贊樓建兒與紹興經驗 / 229
贊如皋的“活動單導學”經驗 / 233
贊江蘇省義務教育小學數學教科書 / 236
贊求新務實的蘇教版小學數學新課本 / 240

第七篇 致小讀者系列
讓我來試一試 / 245
多想出智慧 / 246
打開科學大門的鑰匙 / 248
《解應用題的鑰匙》開頭的話 / 250
《小學數學每日五分鐘基本訓練》開頭的話 / 252
《小學生智力訓練》告小讀者 / 253
《小學數學大世界》編者的話 / 254
《小學數學智能訓練》開頭的話 / 255
《幫你算得快》大朋友的話 / 256
《一點就通》告小讀者 / 258

第八篇 人生感悟系列
我心中之最 / 263
笑談嘗試人生 / 268
日記一則：習主席同我握手 / 274
我最得意的一件事：十天搞到三頭牛 / 276
影響自己一生的一件事 / 278
新官上任三把火 / 280
我當師範學校校長 / 282
我當市人大常委會委員 / 284
我在幼兒園搞教育實驗的八年 / 286
我所追求的理想學校 / 288
小學數學教育博物館的誕生 / 292
我和建襄小學校長吳佩芳 / 297
我的蒙古族徒弟王旗榮 / 299
一人就業，全家脫貧 / 301
怎樣面對逆境和困境？ / 304
2017年邱學華新年寄語 / 306
成功的奧秘是什麼？ / 307

有感于機器人參加高考

2017年高考，發生了一件震驚國內外的奇事。一個裝載人工智能技術的機器人和940萬中國考生一起參加了2017年高考的數學考試。
這個機器人名叫AI-MATHS（又稱“準星數學高考機器人”），由清華大學和成都準星雲學科技有限公司共同設計製造。測試地點在成都市天府新谷10號樓的一個會議室裡，該機器人是由10台服務器組成，其大腦就是服務器上承載的人工智能系統。時間安排在6月7日下午5點之後，因為當天下午是全國高考數學考試時間，5點以後數學考試已結束，不存在數學試卷洩密的問題，也不會影響正常的考試。試卷採用全國數學卷。整個測試過程，由高考工作人員在現場進行嚴格的監督。考試結束後，邀請專家評卷。答題時間僅為20分鐘，成績105分，不算太理想。主要原因在於機器人在識別自然語言時遇到了困難，例如它不太理解“教師人數是學生的兩倍”等此類語言。
中國機器人參加高考，在國內外引起熱議，國外媒體也爭相報道。因為這件事件充分證明中國的人工智能研究已有了新的突破。前幾年圍棋機器人（名叫“阿爾法狗”）擊敗圍棋世界冠軍李世石（韓國）、柯潔（中國），已經引起轟動。“阿爾法狗”僅是識別圍棋棋盤的圖形，而“準星數學高考機器人”要識別數學符號和漢字，不知要困難多少倍。
面對機器人參加高考，有些人不去讚歎我國人工智能研究取得的突破，而放出許多令人費解的論調：“有了高考機器人，學生不用那麼辛苦了。”“有了高考機器人，衡水模式要退出歷史舞臺了。”意思是說機器人都可以代替人類參加高考了，人類何苦再學習呢！高考成績斐然的衡水中學模式也沒有用武之地了。
科學家早已斷言，機器人不能代替人類思維，機器人的思維也是人類給予的，它只能根據人類的設計去解決一定範圍的工作任務。
參與設計“準星數學高考機器人”的科學家指出，設計數學高考機器人首先要做高考數學知識點的數據庫，為此他們進行了80億次學生訪問，收集了8000萬道題目，還有不知其數的解題模式，其工作量不可估量。如果試題超出數據庫的範圍，機器人就無法識別了。
機器人不能代替人類學習，代替人類思考，只可以協助人類做指定的工作。正如有了電子計算器，它可以幫助人類解決指定的計算問題，但不是說，人類可以不學習計算了。電子計算器已經發明了有半個多世紀了，小學生不是還在學習四則計算嗎？
有了“阿爾法狗”，不是說大家都不要下圍棋了。因為科學已經證明，最厲害的圍棋手戰勝不了“阿爾法狗”。作為競技選手，“阿爾法狗”將會退出圍棋比賽的舞臺，因為人類同它沒有再比賽的必要。但在圍棋機器人的基礎上再研究數學高考機器人，在數學高考機器人的基礎上再研究物理高考機器人……從而促使人工智能的研究水平不斷提升。