謀與敢：朱九思口述史（簡體書）

本書對朱九思教授擔任華中工學院領導長達30年左右(1953-1984)時間的治校之道進行系統分析，研究朱九思在治校實踐中凝練的教育思想、管理思想和領導藝術、剖析朱九思的成功方略及其影響因素。回顧了華中科技大學院系改革、人才引進與流動、教師管理、教學改革等各方面的改革情況，以第一人稱的視角再現了華中科技大學近30年的發展變革情況。同時，以哲學的視角呈現了一位人文研究者對改革的理解與實踐。

通過人民的聲音，把歷史交還給人民。
本叢書編撰出版具有緊迫性。20世紀80年代以來，中國高等教育改革與發展經歷了幾個不同的發展階段，不同時期均湧現出傑出的大學領導者。第一批引領高等教育改革的校長們有的已經辭世，大多已進入耄耋之年，本叢書的編撰有搶救性保護之意，是為這批勇立改革潮頭的中國高等教育改革領軍人物留下智慧以指導未來我國高等教育進一步改革創新。將這些一手資料整理成書，傳于後人，已經成為一件具有重要意義和急迫的事情。
編撰出版本叢書為回顧中國特色社會主義高等教育制度發展歷程提供口述歷史資料很有必要。口述歷史的必要性關涉的是歷史本質、功能與意義的討論。口述歷史研究者認為人民應該享有話語權，通過人民的聲音，把歷史交還給人民。正如意大利歷史學者克羅齊所言，“一切歷史都是當代史”，口述歷史的基本功能在於留存當代歷史參與者的口述檔案資料。收集口述歷史資料的必要性在於：一是能提供檔案資料的補充與印證，彌補檔案資料中某些重大事件過程與細節的缺失；二是口述歷史資料可以發揮歷史研究和社會教育功能，那些重要歷史事件的決策者、參與者通過口述歷史能夠提供更為豐富的歷史細節，而對於一般公眾來說，通過閱讀這些口述資料更具有社會教育意義。本叢書是口述歷史在當代高等教育研究領域的一次嘗試。新中國成立以來，我國一直在探索建立中國特色社會主義教育制度，尤其是高等教育發展經歷了起步、發展、挫折、中斷、恢復、改革與騰飛的多樣化的發展階段，我國當代對教育改革發展歷程的研究是當代教育史研究的重要組成部分。

開篇語/ 1
第一章篤定華工/ 27
教育奠基/ 27
革命生涯/ 32
轉身新聞/ 39
籌辦華工/ 44
調整提高/ 52
遭受批鬥/ 65
希望之火：大學還是要辦的/ 67
喜獲“解放”/ 75
率先突破/ 83
第二章思想力量/ 86
“臭老九”：最重要/ 94
大學管理：面向教師、服務教師/ 110
現代大學：學科結構要綜合化/ 125
學術自由：大學之真諦/ 138
科學研究：要走在教學的前面/ 150
創新人才培養：不能抱著走/ 172
嚴格管理：管理也是教育/ 188
第三章改革維艱/ 207
唯實與唯上/ 208
嚴下與求實/ 222
執行與求效/ 241
發動與推動/ 248
垂范與權威/ 264
第四章精神狀態/ 277
敢於競爭與追求卓越/ 284
敢於轉化與求真務實/ 289
敢於探索與勇擔風險/ 292
敢於鬥爭與務實行動/ 296
第五章研究大學/ 301
學科開拓：鼓呼與躬行做表率/ 302
學術研究：理論與實踐求結合/ 306

結語大學校長要努力成為政治家與教育家――朱九思的實踐探索/ 310
附錄訪談一覽/ 322
後記/ 330
代序歷史的回顧――朱九思/ 1
歷史的回顧――關於華中工學院的辦學歷程/ 26
一、我的一些想法/ 27
二、我的一些做法/ 39
開篇語/ 51
第一章篤定華工/ 77
教育奠基/ 77
革命生涯/ 82
轉身新聞/ 89
籌辦華工/ 94
調整提高/ 102
遭受批鬥/ 115
希望之火：大學還是要辦的/ 117
喜獲“解放”/ 125
率先突破/ 132
第二章思想力量/ 136
“臭老九”：最重要/ 144
大學管理：面向教師、服務教師/ 160
現代大學：學科結構要綜合化/ 175
學術自由：大學之真諦/ 187
科學研究：要走在教學的前面/ 199
創新人才培養：不能抱著走/ 221
嚴格管理：管理也是教育/ 237
第三章改革維艱/ 256
唯實與唯上/ 257
嚴下與求實/ 271
執行與求效/ 290
發動與推動/ 297
垂范與權威/ 313
第四章精神狀態/ 326
敢於競爭與追求卓越/ 333
敢於轉化與求真務實/ 338
敢於探索與勇擔風險/ 341
敢於鬥爭與務實行動/ 345
第五章研究大學/ 350
學科開拓：鼓呼與躬行做表率/ 351
學術研究：理論與實踐求結合/ 355

結語大學校長要努力成為政治家與教育家――朱九思先生的實踐探索――陳運超/ 359
訪談一覽/ 371
後記/ 379
第三章大學觀念變革/ 165