小學班會開學第一課（簡體書）

小學班主任開學第一課，是開學後班主任引領學生迅速調整狀態、開啟學習生活的最佳時機。本冊課例設計，由特級教師林志超老師完成，內容上接近學生的基礎，實踐上照顧到班主任的實際情況，更加接地氣，讓一線班主任更方便地“拿來”用。

林志超，浙江省特級教師，全國優秀教師，浙江省“春蠶獎”獲得者，班主任國培專家。致力於藝術化教育研究，探尋藝術應對學生問題，藝術引領學生成長，相關課題榮獲浙江省一等獎，並獲教育部重點課題立項資助。
他筆耕不輟，發表近100萬字，著有《從班會課到成長課程：德育特級教師的班會課微革命》《教師藝術應對學生問題36記》等；是《班主任》《班主任之友》《新班主任》《教師博覽》等雜誌封面人物，《教師月刊》年度人物，《新班主任》特邀編委，並入選《班主任之友》“三十年三十人卓越作者”。

1.特級教師、知名班主任林志超，擁有豐富的班級管理經驗，為廣大班主任精心設計的開學第一課範例。
2.內容貼近班主任工作實際，實用、可操作，具有極強的可借鑒性。
3.囊括一至六年級12個學期的開學第一課，每個學期兩個主題，教師可根據實際情況靈活運用。

叢書總序

開學第一課，大有學問做
班主任要經歷無數個開學第一課，所任學科的開學第一課，所帶班級的班主任工作的開學第一課，接手新班的開學第一課，還有每個學年的開學第一課，每個學期的開學第一課……這些開學第一課都大有學問，值得研究。
一、開學第一課意義非凡
俗話說：良好的開端是成功的一半。新學期，小學語文、數學、英語等科目的開學第一課和班會第一課對於學生來說至關重要。各科開學第一課，傳統的做法，要麼直接開講課本中的第一課，要麼生硬死板地提出新學期的新要求。這樣的第一課無法觸及學生的內心，無法激起學生對學習的熱愛。
例如，小學語文開學第一課，是語文教師與學生彼此認識、平等溝通的最好時機；是語文教師激起學生探尋語文奧秘的最好契機；是語文教師激發學生熱愛閱讀、熱愛寫作的絕好機會。小學語文開學第一課，旨在提高學生語文素養和人文素養，指導學生習得語文方法，養成良好的語文學習習慣。
再如，小學班主任開學第一課也有值得探索的地方。進入小學，一個全新的學習環境展現在孩子面前，新的老師、新的同學、新的學習方式、新的交往模式，對於六七歲的孩子來說，既新奇又陌生，孩子會有些不習慣，需要一個適應過程。因此，利用好開學第一課，以具有儀式感的方式歡迎他們，讓他們領略小學的與眾不同，激發他們對學校的喜愛，對老師的喜歡，消除陌生感和恐懼感，從而更好地快速融入校園生活。
無論是哪種性質的開學第一課都為學生打開了一扇窗，這扇窗可引導學生窺測廣袤的世界，引導他們思考如何度過人生。
無論是所任學科的開學第一課，還是所帶班級的班主任工作開學第一課，老師第一次在學生面前亮相，給學生留下什麼印象至關重要。這種印象有時候會影響孩子好幾年，甚至影響其一生。所以，教師在上開學第一課時，絕不能馬馬虎虎，一定要認真備課，甚至在衣著、頭飾上都要精心準備，要給孩子們留下舉止文明、學識淵博、熱愛教育、靚麗瀟灑的美好印象。
學科教師開學第一課講多少學科知識並不重要，重要的是引發學生的學習興趣，給他們打開通向未來的大門，培養其一生受用的良好學習習慣，激發學生對所學學科的學習欲望。班主任開學第一課不應該只是灌輸紀律條文和行為規範，而應該傳授做人、成人的知識，為學生打下人生成長的基石。
我們要精心打造魅力無窮的開學第一課、妙趣橫生的開學第一課、幽默風趣的開學第一課、知識豐富的開學第一課、富有新意的開學第一課、引發思索的開學第一課、巧妙生動的開學第一課……而要避免乏味的、平淡的、呆板的、生硬的、老生常談的開學第一課……
如何打造開學第一課，確實值得我們去思考，去研究，去實踐。
二、上好開學第一課注意事項
上好開學第一課要做到三性結合。三性，即知識性、科學性、趣味性。
知識性：我們進行的是學科教學，必須以知識為載體。例如，小學語文的字、詞、句、標點符號、佈局謀篇，怎樣讀書，怎樣積累詞語，怎麼行隊禮，怎麼佩戴紅領巾，怎麼參與集體活動，怎麼規劃一日生活，怎麼保護自己不被人傷害……這些知識是我們開學第一課的根本。脫離這些知識，就是天馬行空，就成了無根之木。
科學性：教師結合小學生的特點確定開學第一課的授課內容和講授方法，特別要注意如今的少年兒童面對的是新的時期，他們的生理、心理都有獨特性，他們思想活躍，價值多元，崇尚自我，反感束縛，但實際能力相對不足，心理較為脆弱……再有，我們面對的是城市兒童還是鄉村兒童，是經濟發達地區的兒童還是經濟不太發達地區的兒童，是家長文化水平比較高的兒童還是家長文化水平比較低的兒童……這都要求我們因材施教。
趣味性：小學生，無論是六七歲的兒童，還是十二三歲的少年，求知欲都特別強，生性好動……這些特點要求我們在開學第一課實施教育時必須注意趣味性，要生動活潑，趣味橫生，這樣才會引發他們的興趣，引起他們的共鳴。開學第一課要激起孩子們對新的學習生活的嚮往，對新知識的興趣，使他們感受新的學習內容的魅力，在心裡埋下追求真善美的種子，為人生發展奠定堅實的基石。
最後，提醒讀者注意，這套書只是一個垯本，一個樣本，千萬不要照本宣科，要舉一反三，要勇於創新，只有創新才有活力，才有生命力。
張萬祥

我是新生，我能行
活動背景
對於一年級新生的教育，除了創設充滿濃濃愛意的氛圍讓他們儘快融入，消除最初的不適感之外，最重要的就是幫助他們建立新的規則意識。如：怎樣快速作好課前準備，課上如何發言，課間如何快速排隊等。習慣培養，重在最初的要求，先嚴才能後松。縱觀整個小學階段，一些班級學生鬆鬆散散，不外乎兩個方面：班主任最初的習慣培養不到位，或是規範要求沒有得到一以貫之地落實等。作為一年級新生，他們經歷了幼兒園階段的學習，已經有了一些規則意識，對陌生環境有一定的適應能力，加上父母的教育及對上一年級的期待有了一些心理儲備，因此，通過第一課的常規訓練，規範他們的言行，幫助他們建立新的規則意識，為今後在學習和生活中養成良好習慣奠定基礎。
活動目標
（1）通過領取名字牌、為同桌粘貼名字牌等活動，讓師生間、生生間互相瞭解，並互相產生好感，消除新生的不適感，以求迅速融入班集體。
（2）以遊戲的方式進行課堂常規訓練，利用一些朗朗上口的常規口號，幫助學生迅速明確新的規則。
（3）對學生進行常規細節的實踐訓練，結合行動激勵表，真正做到常規落實行之有效。
活動準備
名字貼紙、名字牌、PPT等。
活動過程
一、取物遊戲，學會珍惜時間
（拿物品速度訓練遊戲）
師：同學們，我們一起來做拿物品的遊戲，老師說什麼，你們就拿什麼，準備好了嗎？
（依次為：語文書、數學書、音樂書、美術書、鉛筆盒、卷筆器……）
（學生操作）
師：剛才同學們做得很棒！每一節課上課鈴響之後，我們需要迅速、準確地拿出相應科目的書本。
師：第二個遊戲，翻開數學書第N頁……，翻開語文書第M頁……，做得很棒！誰能說說剛才是把什麼書翻到第幾頁呢？
（學生回答）
師：請把這些東西放回抽屜，要整齊、迅速、不出聲。
師：接下來我們比一比，老師說開始，請同學們拿出卷筆器，削好兩隻鉛筆，然後把鉛筆擺在桌上，把卷筆器放回抽屜，看誰做得又快又好。預備，開始。
（學生完成）
師：這些整理工作，平時同學們需要在課前完成，希望同學們都能做得像現在一樣棒！
二、熟悉同學，增進同伴友誼
1.宣讀名字，頒發名片
（課前，每一個學生桌上放一個正反面都有名字的名字牌，以便老師能迅速叫出學生的名字。）
師：小朋友們！老師除了為大家製作名字牌，還為大家製作了一張名片哦！
（老師出示名片：有班級、姓名的彩色圓形貼紙。）
師：漂亮嗎？
生：漂亮！
師：這張名片，每一個小朋友都有，大家領回去，等會兒聽老師的口令，我們請同桌幫忙粘貼在胸前，好嗎？
師：×××，在哪裡？請念到名字的小朋友上來領取好嗎？
（學生按老師念到的名字依次領取）
2.互貼胸牌，熟悉同學
師：好了，小朋友可以幫助自己的同桌粘貼名片，並記住他的名字，再跟同桌、前後桌打招呼。
（問候語引導：你好！我叫×××，很高興能和你成為同桌！）
（學生相互問好）
三、規範課堂，熟悉基本禮儀
1.課堂禮儀，規範練習
師：小朋友們都表現得很棒，現在看著老師，我們接著學習課堂上常用的幾句口令，一邊喊口令一邊做，看哪一位小朋友學得最快，做得最棒！
（一邊說一邊做示範）
上課問好禮儀：
（師）上課！（生）起立！（生齊）站如松！（雙手放兩側）
（師）同學們好！（生齊）老師好！（微鞠躬）
（師）請坐下！（生）坐如鐘！（端正坐下，雙手放桌上，交叉放平。）
課堂紀律規範：
（師）一二三，（生）靜下來；（端正坐姿，雙手放平。）
（師）小眼睛，（生）看老師。（眼睛看老師）
（師）誰的舉手最規範？（生）我的舉手最規範。（左手不動，右手舉起，右肘不離開桌面。）
（反復訓練兩三遍，讓學生能根據口令達到一定的條件反射。）
2.離席禮儀，細節訓練
師：小朋友們，剛才你們學得又快又好！這是我們上課問好時需要做的。如果下課了，我們又該怎麼做呢？
下課問候禮儀：
（師）下課！（生）起立！
（師點頭或鞠躬）同學們，再見！（生齊）老師辛苦了！（微鞠躬）
離席規範禮儀：
（生）收好桌面，整好抽屜；
離席推椅，小心輕放；
對齊桌線，桌下乾淨。
（學生邊喊口令邊行動，做到言行一致。）
四、喚醒期待，激勵前進願望
1.課間常規，安全禮讓
師：小朋友們，下課到了教室外面，我們也有許多要注意的地方哦！你看，旁邊的教室裡，有很多大哥哥大姐姐在上課，為了不影響他們，我們要――
引導小結：輕聲慢步過走廊。
師：下課後，走廊上有很多人，為了避免與對面來的人發生碰撞，我們應該――
引導小結：靠右行走最安全。
師：上廁所時，大家都比較著急，怎麼辦呀？
引導小結：學會禮讓，不擠在一個坑位。
師：廁所上完了，我們要――
生：先沖水，後洗手，然後關上水龍頭。
師：很對！那如果有同學不禮貌，或者有小朋友惹你生氣了，怎麼辦？
引導小結：好孩子，懂得禮讓，不計較。
師：見到老師，我們應該怎麼做？
生：說“老師您好”！
師：課間結束，上課鈴聲響了，我們怎麼做？
生：要快步回教室，看誰最先作好課前準備！
引導小結：學生朗誦課間兒歌。
下課歌！
下課啦！拉手排隊不推擠，輕聲慢步靠右走；
上廁所，排隊等候不擠坑，沖水洗手關龍頭；
課間裡，同學玩鬧不計較，見到老師問聲好；
上課啦！ 鈴響馬上回教室，提前準備學習好。
（通過學生的朗誦，讓學生加深記憶。）
2.喚醒期待，激勵前進
師：小朋友們，剛才我們學到的口令和兒歌，都是我們需要在學校裡做的事情，你們能做到嗎？
生：能做到。
師：只要大家努力，相信大家都能做到，如果你們能做到，老師這兒還有獎勵呢，一起看看都有什麼獎勵！（出示小紅花、小星星貼紙等。）
（學生歡呼雀躍，興趣盎然。）
師：小朋友們，期待吧？希望大家能夠多多地拿到小星星、小紅花，得到表揚信。相信你們肯定能行！來！一起喊“我們能行”！
五、課間規範，做到安全有序
1.牽手同桌，快速排隊
師：好了，現在我們要離開教室嘍！你們知道該怎麼做嗎？
（學生回答）
引導小結：牽手、排隊。
（同桌牽手，按小組順序，快速到教室門口排隊。）
2.排隊如廁，有序衛生
師：下課後有一件很重要的事情要做，那就是上廁所，你們知道上廁所時要注意什麼嗎？
引導小結：排隊等候，不擠坑位，便後洗手，關上水龍頭。
（帶小朋友到廁所進行訓練）