任務型教學法與高職英語課堂實踐（簡體書）

"任務型教學法興起於20世紀80年代，是杜威提出的以“以學生為中心，從做中學”的教學模式。任務型教學顛覆傳統的自上而下的教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣和學習積極性。目前，任務型教學法是外語教學實踐者廣泛認可的外語教學方法。
本書結合高等職業教育英語教學的課堂實踐，將任務型教學法應用於英語的聽、說、讀、寫、譯、各項能力的訓練，旨在通過任務型教學法的實施使學生能夠體驗英語學習的樂趣，培養他們自主學習的能力，從而提高英語課堂教學效果。
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史中慧，女，漢族，1979年3月出生，祖籍山東維坊，生於遼寧錦州。本科畢業于大連外國語學院英語語言文學專業，先後取得北方工業大學法理學專業碩士學位和中國人民大學英語語言文學專業碩士學位。現任職于北京政法職業學院經貿法律系，從教十餘年，編著有《實用英語綜合教程(商務方向)》(上、中、下)《幼兒教師英語綜合教程》《國際商務案例閱讀與寫作》《辦公英語口語進階寶典》《最有影響力的聲音--英國名校勵志演講》等多部教材，入職以來承擔省部級、市級教改課題13項，公開發表教學科研論文17篇。擔任全國英語等級考試口語考官、北京市口語等級考試高級考官、北京市第三中級人民法院人民陪審員等社會工作。

"第一章任務型教學法介紹1
第一節任務型教學法的起源1
第二節任務型教學法的發展3
第三節任務型教學法在國內的研究現狀6
第四節任務型教學法的發展趨勢 8

第二章任務的基本概念11
第一節任務及任務型教學法的定義11
第二節任務的組成要素15
第三節任務的主要特徵17
第四節任務的類型21
第五節任務與課堂練習的區別和聯繫32
第六節任務型教學法的基本框架34
第七節任務型教學法的特點37

第三章任務型教學法的理論基礎40
第一節第二語言習得理論40
第二節任務型教學法的學習論基礎45
第三節任務型教學法與交際型教學法48

第四章我國高職英語教學特點52
第一節高等職業教育的概念和定位52
第二節高等職業教育的時代背景和要求54
第三節高等職業學校的學生特點55
第四節高等職業教育教學存在的問題59
第五節高等職業教育英語課程的教學基本要求62
第六節高職英語教學引入任務型教學法的優勢65

第五章任務型教學法與傳統教學法、
項目教學法的對比分析70
第一節傳統PPP教學法70
第二節任務型教學法與傳統教學法的對比分析75
第三節項目教學法80
第四節任務型教學法與項目教學法的對比分析83

第六章任務型教學法的任務設計87
第一節任務設計的原則87
第二節任務前階段課程設計90
第三節任務中階段課程設計94
第四節任務後階段課程設計96
第五節任務設計中的難度控制97
第六節任務設計要注意的問題99

第七章任務型教學法的課堂實踐101
第一節高職英語聽力課程中的任務設計特點及實踐101
第二節高職英語口語課程中的任務設計特點及實踐113
第三節高職英語閱讀課程中的任務設計特點及實踐126
第四節高職英語寫作課程中的任務設計特點及實踐133
第五節高職英語翻譯課程中的任務設計特點及實踐141

第八章任務型教學法的考核設計149
第一節任務型教學法的考核方式特點149
第二節任務型教學法中形成性考核的作用151
第三節任務型教學法的考核方式標準及實踐152
第四節任務型教學法的考核方式設計160

第九章任務型教學法對提高學生
綜合素養的作用161
第一節任務型教學法對學生學習意識的培養161
第二節任務型教學法對高職學生批判性思維的培養 164
第三節任務型教學中的合作學習173
第四節任務型教學體現的人文關懷180

第十章任務型教學法對教師的要求182
第一節傳統教學法中教師的角色182
第二節任務型教學法中教師的角色183
第三節任務型教學中的師生關係187
第四節任務型英語教學中教師角色的轉換189
第五節教師專業素養提升與職業發展191
第六節任務型教學中應當關注的問題195

參考文獻199

後記205"