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指向深度學習的高中物理教學研究（簡體書）
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作者簡介
目次
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《指向深度學習的高中物理教學研究》是江蘇省教育科學“十三五”重點規劃課題的階段性研究成果，構建了指向深度學習的物理概念、物理規律、物理習題和實驗探究教學模式，並通過具體教學案例闡述模式的應用，基於SOLO分類理論提供了深度學習課堂教學評價策略。全書共分為10章，闡述了學習科學視閾下深度學習與淺層學習的區別、深度學習的特徵和內涵，對新課標做瞭解讀，指出了基於物理學科核心素養導向的高中物理教學方式變革的路徑和策略。
《指向深度學習的高中物理教學研究》適合高中物理教師參考閱讀。
《指向深度學習的高中物理教學研究》適合高中物理教師參考閱讀。
作者簡介
任虎虎，任教於江蘇省太倉高級中學，教育學碩士。曾破格獲得太倉市學科帶頭人、蘇州市教壇新苗稱號；獲江蘇省基礎教育成果二等獎，全國創新課例評比（高中組）二等獎。共主持和參與省、市級課題6項；近5年在省級以上期刊發表論文50多篇，其中核心期刊20多篇，3篇被《中學物理教與學》全文轉載。
目次
前言
第一章 深度學習概論
第一節 技術領域與學習科學領域內的深度學習
第二節 學習科學視閾下深度學習的內涵
第二章 促進深度學習落實物理學科核心素養
第一節 促進深度學習培育學科核心素養
第二節 解讀高中物理新課標
第三節 指向深度學習的高中物理教學方式的變革
第四節 落實新課標理念的途徑
第三章 實施深度教學促進深度學習
第一節 深度教學的內涵
第二節 實施深度教學的視角
第三節 遵循教學重演律實施深度教學
第四節 促進教師深度教學的PCK發展策略
第五節 實施深度教學的案例分析
第四章 指向深度學習的高中物理學習環境設計
第一節 深度學習理念下的學習環境
第二節 指向深度學習的高中物理學習環境設計策略
第五章 基於問題驅動促進深度學習的研究
第一節 設置有效提問的策略
第二節 基於原始物理問題教學促進深度學習
第三節 基於結構不良問題解決促進深度學習
第六章 基於多維具身體驗促進深度學習
第一節 基於具身認知構建物理抽象概念的教學策略
第二節 基於多維具身體驗促進深度學習高中物理核心知識
第三節 基於具身認知促進課堂深度學習的實踐與思考
第七章 基於學習進階理論促進深度學習
第一節 基於凸顯實驗探究層次促進思維深度進階的教學策略
第二節 基於學習進階理論促進深度學習的教學策略
第三節 基於學習進階的真實問題解決的教學策略
第八章 基於深度學習的高中物理“思維型”課堂構建
第一節 “思維型”課堂教學的內涵
第二節 “思維型”課堂和物理學科核心素養的關聯
第三節 基於深度學習的高中物理思維型課堂建構
第四節 基於深度學習的高中物理“思維型”課堂構建實踐
第九章 促進深度學習以發展科學思維
第一節 促進深度學習以提升思維質量
第二節 促進深度學習以發展科學建模能力
第三節 借助學生活動以促進思維發展
第十章 指向深度學習的SOLO分類評價策略
第一節 SOLO分類理論與新課標
第二節 指向深度學習的高中物理教學評價策略
參考文獻
第一章 深度學習概論
第一節 技術領域與學習科學領域內的深度學習
第二節 學習科學視閾下深度學習的內涵
第二章 促進深度學習落實物理學科核心素養
第一節 促進深度學習培育學科核心素養
第二節 解讀高中物理新課標
第三節 指向深度學習的高中物理教學方式的變革
第四節 落實新課標理念的途徑
第三章 實施深度教學促進深度學習
第一節 深度教學的內涵
第二節 實施深度教學的視角
第三節 遵循教學重演律實施深度教學
第四節 促進教師深度教學的PCK發展策略
第五節 實施深度教學的案例分析
第四章 指向深度學習的高中物理學習環境設計
第一節 深度學習理念下的學習環境
第二節 指向深度學習的高中物理學習環境設計策略
第五章 基於問題驅動促進深度學習的研究
第一節 設置有效提問的策略
第二節 基於原始物理問題教學促進深度學習
第三節 基於結構不良問題解決促進深度學習
第六章 基於多維具身體驗促進深度學習
第一節 基於具身認知構建物理抽象概念的教學策略
第二節 基於多維具身體驗促進深度學習高中物理核心知識
第三節 基於具身認知促進課堂深度學習的實踐與思考
第七章 基於學習進階理論促進深度學習
第一節 基於凸顯實驗探究層次促進思維深度進階的教學策略
第二節 基於學習進階理論促進深度學習的教學策略
第三節 基於學習進階的真實問題解決的教學策略
第八章 基於深度學習的高中物理“思維型”課堂構建
第一節 “思維型”課堂教學的內涵
第二節 “思維型”課堂和物理學科核心素養的關聯
第三節 基於深度學習的高中物理思維型課堂建構
第四節 基於深度學習的高中物理“思維型”課堂構建實踐
第九章 促進深度學習以發展科學思維
第一節 促進深度學習以提升思維質量
第二節 促進深度學習以發展科學建模能力
第三節 借助學生活動以促進思維發展
第十章 指向深度學習的SOLO分類評價策略
第一節 SOLO分類理論與新課標
第二節 指向深度學習的高中物理教學評價策略
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