課程思政：我們這樣設計(全2冊)（簡體書）

前言（人文）

中國特色社會主義進入了新時代，當代青年承載著實現中華民族偉大復興的重任。根據學生成長發展的規律，青年學生的三觀尚未塑造成型，在如今開放的社會環境中，極易受到各種錯誤思潮的侵蝕。因此，高校有責任引導學生鑄就堅定的理想信念、錘煉高尚的品德，將思想政治工作貫穿人才培養全過程。

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，再到學校思想政治理論課教師座談會，習近平總書記多次圍繞立德樹人做了相關論述，強調把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，發揮專業教師課程育人的主體作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政正是基於黨中央對高校思想政治工作高度重視的前提下，推動合力育人的創新模式。

教育不僅是提高社會生產力的一種方法，也是造就全面發展的人的唯一方法。馬克思、恩格斯關於人的全面發展的理論構成了課程思政的內在理論根基和根本價值目標。英國教育家赫伯特•斯賓塞指出，物質投入是基本前提，而文化和精神等理念性的因素是決定課程發展質量的靈魂。因此，加強課程內涵建設，理應在課程中註入精神文化與思想動能，而課程思政建設為課程文化發展提供了實踐路徑，求知的慾望應徹底從學生身上激發出來，教學內容的豐富程度也切實影響著有效教學的實現。

教育部《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中提到，在構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，著力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計， 根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理地設計思想政治教育內容。強化每一位教師的立德樹人意識， 在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示範課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

為貫徹黨的教育方針，將課程思政建設落到實處，山東省高等學校課程思政研究中心於2019年落戶齊魯工業大學(山東省科學院)，組織開展全省課程思政的研究與實踐活動。我校認真擔負起立德樹人的主體責任，自2015年開始實施“德融課堂”工作，成立“德融課堂”工作小組，各單位部門加強對“德融課堂”工作的宣傳與策劃，把“德融課堂”與“教風、學風、院風”建設結合起來，作為一項戰略性任務來抓。明確所有課程的育人責任，推動教師根據不同專業人才培養特點，融入豐富的德育元素，以鮮活的實踐案例生動地呈現在課堂中，打造一批精品“德融好課堂”，選樹一批“德融教學好教師”，以“潤物細無聲”的形式浸潤學生。根據人才培養的需求，以“立德樹人”為核心進行教學設計，結合課程基本情況確定教學目標，優化教學內容，選擇合適的教學方法，重構評價體系，通過教學感悟提升教師自身品德修養。經過專家評審，最終精選出優秀的教學設計，按照理工類和人文社科類編訂成兩冊，每冊15篇。每一篇教學設計的字裡行間都飽含著作者的心血，無不展現了作者投身課程思政建設的專注精神和熱情。

參與《課程思政：我們這樣設計》編寫的老師有：葛秀麗(生態學)、李秀芳(數字邏輯)、孫華(食品化學)、姜洪雷(環境保護與可持續發展)、張旋(水污染控制工程)、盛莉(電路原理)、王曉芳(高頻電子線路)、肖中俊(過程控制)、戴肖南(物理化學)、徐舫舟(模擬電子技術基礎)、宋明(工程力學I )、王磊(數字圖像處理)、周海峰(電化學基礎)、劉新利(藥事管理學)、王明祿(材料力學)、閆靜(經濟法)、苗旺(消費者行為學)、王秀麗(管理學原理)、楊旭(文學理論)、馬永強(營銷策劃)、孟光偉(包裝設計)、李俞霏(女士形象色彩設計)、李軍(效果圖技法I)、朱曉紅(企業文化與跨文化管理)、劉美芬(統計學)、宋麗(投資學)、張瑋瑋(大學英語I)、吳雪蓮(國際經濟法)、隋震(概念設計)、張暉(中級財務會計)，排名不分先後。

《課程思政：我們這樣設計》能夠順利出版得力於山東省教育廳領導的大力支持，得力於各位教師的辛勤付出，以及清華大學出版社的大力支持，在此一併表示誠摯的謝意。

編者

2020年2月於齊魯工業大學

前言（理工）

中國特色社會主義進入了新時代，當代青年承載著實現中華民族偉大復興的重任。根據學生成長發展的規律，青年學生的三觀尚未塑造成型，在如今開放的社會環境中，極易受到各種錯誤思潮的侵蝕。因此，高校有責任引導學生鑄就堅定的理想信念、錘煉高尚的品德，將思想政治工作貫穿人才培養全過程。

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，再到學校思想政治理論課教師座談會，習近平總書記多次圍繞立德樹人做了相關論述，強調把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，發揮專業教師課程育人的主體作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政正是基於黨中央對高校思想政治工作高度重視的前提下，推動合力育人的創新模式。

教育不僅是提高社會生產力的一種方法，也是造就全面發展的人的唯一方法。馬克思、恩格斯關於人的全面發展的理論構成了課程思政的內在理論根基和根本價值目標。英國教育家赫伯特•斯賓塞指出，物質投入是基本前提，而文化和精神等理念性的因素是決定課程發展質量的靈魂。因此，加強課程內涵建設，理應在課程中註入精神文化與思想動能，而課程思政建設為課程文化發展提供了實踐路徑，求知的慾望應徹底從學生身上激發出來，教學內容的豐富程度也切實影響著有效教學的實現。

教育部《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中提到，在構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，著力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計， 根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理地設計思想政治教育內容。強化每一位教師的立德樹人意識， 在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示範課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

為貫徹黨的教育方針，將課程思政建設落到實處，山東省高等學校課程思政研究中心於2019年落戶齊魯工業大學(山東省科學院)，組織開展全省課程思政的研究與實踐活動。我校認真擔負起立德樹人的主體責任，自2015年開始實施“德融課堂”工作，成立“德融課堂”工作小組，各單位部門加強對“德融課堂”工作的宣傳與策劃，把“德融課堂”與“教風、學風、院風”建設結合起來，作為一項戰略性任務來抓。明確所有課程的育人責任，推動教師根據不同專業人才培養特點，融入豐富的德育元素，以鮮活的實踐案例生動地呈現在課堂中，打造一批精品“德融好課堂”，選樹一批“德融教學好教師”，以“潤物細無聲”的形式浸潤學生。根據人才培養的需求，以“立德樹人”為核心進行教學設計，結合課程基本情況確定教學目標，優化教學內容，選擇合適的教學方法，重構評價體系，通過教學感悟提升教師自身品德修養。經過專家評審，最終精選出優秀的教學設計，按照理工類和人文社科類編訂成兩冊，每冊15篇。每一篇教學設計的字裡行間都飽含著作者的心血，無不展現了作者投身課程思政建設的專注精神和熱情。

參與《課程思政：我們這樣設計》編寫的老師有：葛秀麗(生態學)、李秀芳(數字邏輯)、孫華(食品化學)、姜洪雷(環境保護與可持續發展)、張旋(水污染控制工程)、盛莉(電路原理)、王曉芳(高頻電子線路)、肖中俊(過程控制)、戴肖南(物理化學)、徐舫舟(模擬電子技術基礎)、宋明(工程力學I )、王磊(數字圖像處理)、周海峰(電化學基礎)、劉新利(藥事管理學)、王明祿(材料力學)、閆靜(經濟法)、苗旺(消費者行為學)、王秀麗(管理學原理)、楊旭(文學理論)、馬永強(營銷策劃)、孟光偉(包裝設計)、李俞霏(女士形象色彩設計)、李軍(效果圖技法I)、朱曉紅(企業文化與跨文化管理)、劉美芬(統計學)、宋麗(投資學)、張瑋瑋(大學英語I)、吳雪蓮(國際經濟法)、隋震(概念設計)、張暉(中級財務會計)，排名不分先後。

《課程思政：我們這樣設計》能夠順利出版得力於山東省教育廳領導的大力支持，得力於各位教師的辛勤付出，以及清華大學出版社的大力支持，在此一併表示誠摯的謝意。

編者

2020年2月於齊魯工業大學

目錄（人文社科）

經濟法 1

消費者行為學11

管理學原理25

文學理論35

營銷策劃51

包裝設計59

女士形象色彩設計69

效果圖技法Ⅰ 81

企業文化與跨文化管理89

統計學97

投資學109

大學英語Ⅰ 121

國際經濟法131

概念設計141

中級財務會計149

目錄（理工）

生態學 1

數字邏輯11

食品化學23

環境保護與可持續發展31

水污染控制工程53

電路原理61

高頻電子線路71

過程控制79

物理化學91

模擬電子技術基礎103

工程力學I 115

數字圖像處理127

電化學基礎143

藥事管理學151

材料力學159