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本書是貴州師大教育學院小學教育專業學位研究生的教學案例集，為師生共同合作撰寫，主要涉及四個方面的內容：小學語文教學、小學數學教學、小學班主任管理、小學生心理健康教育。通過這些案例研究，豐富和增長研究生的教學實踐知識和實踐經驗，為其將來從事小學教育與研究打好堅實基礎。
目次
小學語文編
A老師教學語言的錘煉之路
撥動思維之弦的好問題是如何煉成的
把課堂“話語權”歸還給學生
品幽幽梅香，悟中華之魂，感語文之味
――《梅花魂》教學案例思考
思維導圖為小學議論文教學注入活力
微課點亮小學語文課堂
思維導圖激活說明文課堂教學
“願說、會說、能說”的口語交際課教學探索
基於單元主題的習作起步教學探索
如何在閱讀教學中滲透情感教育
小學數學編
小學數學課堂培養幾何直觀能力的反思與修正
L老師的小學數學微課設計與實施
――以“圖形與幾何”為例
基於自主探究培養問題解決能力
――以“小數的性質”為例
小學生數感養成探究
――以數與代數中“10的認識”為例
百分數的兩個外延
――“百分數的意義”的教學思考
如何進行“數的運算”教學
――以“被除數和除數末尾都有0的除法”為例
合理運用直觀教學，發展學生空間觀念
――以“認識射線、直線和角”為例
分分、湊湊、合合
――“9加幾”算理教學探究
基於思維導圖的單元複習課教學
――以“升與毫升”為例
動手“做數學”
――以“軸對稱圖形”為例
小學班主任管理編
“三融一體”入學教育點燃“新新”之火
D小學的家校融合方式探索與實踐
W班主任的“花樣”班規
“四句箴言”和“十不法”
――記H老師處理突發事件的經驗
“魚”與“熊掌”何以兼得
――記新手班主任威信與親和力的建立
小學心理健康教育編
株株積極樹 滿滿正能量
克服自卑心理
我的情緒我做主：從感性到理性
情感滲透之“大聲說出我愛你”
在“告狀”中成長
――以H小學低學段學生為例
A老師教學語言的錘煉之路
撥動思維之弦的好問題是如何煉成的
把課堂“話語權”歸還給學生
品幽幽梅香，悟中華之魂，感語文之味
――《梅花魂》教學案例思考
思維導圖為小學議論文教學注入活力
微課點亮小學語文課堂
思維導圖激活說明文課堂教學
“願說、會說、能說”的口語交際課教學探索
基於單元主題的習作起步教學探索
如何在閱讀教學中滲透情感教育
小學數學編
小學數學課堂培養幾何直觀能力的反思與修正
L老師的小學數學微課設計與實施
――以“圖形與幾何”為例
基於自主探究培養問題解決能力
――以“小數的性質”為例
小學生數感養成探究
――以數與代數中“10的認識”為例
百分數的兩個外延
――“百分數的意義”的教學思考
如何進行“數的運算”教學
――以“被除數和除數末尾都有0的除法”為例
合理運用直觀教學，發展學生空間觀念
――以“認識射線、直線和角”為例
分分、湊湊、合合
――“9加幾”算理教學探究
基於思維導圖的單元複習課教學
――以“升與毫升”為例
動手“做數學”
――以“軸對稱圖形”為例
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“三融一體”入學教育點燃“新新”之火
D小學的家校融合方式探索與實踐
W班主任的“花樣”班規
“四句箴言”和“十不法”
――記H老師處理突發事件的經驗
“魚”與“熊掌”何以兼得
――記新手班主任威信與親和力的建立
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株株積極樹 滿滿正能量
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我的情緒我做主：從感性到理性
情感滲透之“大聲說出我愛你”
在“告狀”中成長
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