“倒黴”老師“壞”小孩（簡體書）

55歲的教師紮卡裡‧克米特在過去的27年裡一直受到學生作弊醜聞的困擾，這一醜聞讓他受到了同事們的嘲笑，也扼殺了他的教學精神。因此，當他被分配到SCS-8――八年級的一個自成體系的特殊班級時，他並不擔心，即使那裡有“行為問題、學習問題、家庭問題”的學生，因為他離提前退休只有一年的時間了。他本以為和七個學生(性格、環境和能力各不相同)的關係在提前退休之前不過是 “不舒服的室友”。但當克米特出人意料地站出來支持一名學生時，SCS-8的孩子們注意到了他的“正義感和公平感”。克米特發現他甚至可能有點在乎他們，於是他開始以自己的方式關心他們，拐了個彎，重新找回了過去的教育激情。作者以克米特、他的大多數學生和兩名管理人員的視角交替寫作，講述了救贖和超越自我期望的信念。

戈登‧科曼,加拿大當代著名作家，至今已出版80余部兒童和青少年小說。他在長達40年的職業生涯中售出了超過2800萬本書，憑此成績在《紐約時報》暢銷書排行榜上名列第一。他完成第一部作品《奇跡終於發生》時，還僅僅是一個稚氣未脫的初中生，被人們稱為“少年天才作家”。後來，他進入美國紐約大學學習電影和劇本創作，畢業後成為全職作家。

1. 日記體分章，第一人稱敘事，每章一個主人公，以分享日記的形式拉近與讀者的關係。

作者從五個傳統意義上的“壞”學生、老師克米特先生和相關的成年人的不同視角，以日記體的第一人稱敘事的方式呈現整個故事。成人視角主要是為了推進情節，而學生視角卻更好地拉近了與讀者的關係。

2. 故事幽默，情節曲折，帶讀者體驗一段笑中帶淚的另類師生情。

“壞”孩子們從來沒有想過他們會找到一個態度比他們還差的老師。“倒黴”老師克米特先生也從來沒有想過自己會因為七個被人放棄的學生而在消沉27年後重燃對教育的激情。火花四濺，笑料頻出，讓我們和故事中的小主角們一起體驗這其中的愛與成長吧。

3. 獲科克斯書評、出版人週刊、兒童圖書中心會刊、學校圖書館學刊等數十家媒體星級推薦。(GOODREADS評分4.29，亞馬遜評分4.7。)有趣又可愛。――科克斯書評這是一個關於團隊合作、善良和隱藏的火花的故事。――出版人週刊科曼在這結構嚴密的故事中融入了人性，巧妙地扭曲了學校的政治和課堂管理的怪癖，讓學生認識並欣賞其中的荒謬和挫敗。――兒童圖書中心會刊這個受歡迎的校園故事傳遞出了科曼的粉絲們所期待的直接的幽默和溫暖。――學校圖書館學刊4. 適合師生共讀。

老師和學生從來都不是“天敵”。當克米特先生出人意料地為一個“壞”學生出頭時，孩子們發現了老師的“正義與公正”；當孩子們為了老師冒著風險運走嗚嗚祖拉時，老師發現了學生的“溫暖和團結”。讓教育拐個彎，從這個故事起，我們一起努力，重新定位師生關係！

第1章 基安娜‧魯比尼

第2章 克米特先生

第3章 帕克‧伊萊亞森

第4章 奧爾多‧布拉夫

第5章 克米特先生

第6章 馬特奧‧亨德裡克森

第7章 基安娜‧魯比尼

第8章 克米特先生

第9章 帕克‧伊萊亞森

第10章 基安娜‧魯比尼

第11章 “穀倉風暴”安德森

第12章 帕克‧伊萊亞森

第13章克米特先生

第14章 撒迪厄斯博士

第15章馬特奧‧亨德裡克森

第16章 帕克‧伊萊亞森

第17章 克米特先生

第18章 基安娜‧魯比尼

第19章 帕克‧伊萊亞森

第20章 傑克‧泰拉諾瓦

第21章 基安娜‧魯比尼

第22章 瓦格斯女士

第23章 基安娜‧魯比尼

第24章“穀倉風暴”安德森

第25章 基安娜‧魯比尼

第26章 克米特先生

第27章 基安娜‧魯比尼

第28章 克米特先生

第29章 帕克‧伊萊亞森

第30章 奧爾多‧布拉夫

第31章 克米特先生

第32章 基安娜‧魯比尼