鋼鐵是怎樣煉成的（簡體書）

根據中共中央“全民閱讀，傳承文化傳統”的號召，我們策劃推出“部編語
文教材配套閱讀”叢書，邀請著名學府的優秀語文教師幫助學生和家長解決面對
名著無從下手的閱讀困難，引導家長和孩子根據書的內容進行有針對性的討論，
旨在借助“親子共讀”的方式來實現青少年讀者對名著的深入理解，同時，促進
家長重新將閱讀納入自己的日常生活，實現全民族終身讀書、終身學習的理想目
標。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，被稱
為“生活的教科書”。“保爾精神”也被視為青少年永恆的人生精神坐標。保爾
是一位剛毅堅強的革命戰士，他在人生各個階段都表現出超人的毅力、堅定的信
念，經受住了嚴峻的考驗。面對敵人的嚴刑拷打，他堅貞不屈；馳騁在槍林彈雨
的戰場，他奮勇向前；投身搶修鐵路的工作，他忘我獻身；與吞噬生命的病魔搏
鬥，他令死神望而卻步……保爾又是一個于平凡中見偉大的英雄人物。他是一個
普通的人，他出身於貧苦家庭，從小輟學做工；他是一個平凡的人，他沒有受過
太多教育，他曾犯過與黨組織對立的錯誤。但正是在這最平凡的環境中，在所經
曆的一件件小事中，他不斷成長、成熟，最終成為一位有著崇高品質的英雄人物。
我們邀請了北京八中的劉嘉揚老師，從作品的人物、情節、環境、主題、藝
術手法幾方面，作一個總體閱讀指導；以批判思維的方式，全方位、深入解讀人
物性格、情節設置、主題開掘等問題引入到親子討論問題中，真正提升中學生對
名著的理解深度。

尼古拉·阿曆克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基(1904―1936)，蘇聯著名作家，出生于烏克蘭一個普通工人家庭，十三歲時就開始參加革命活動，被譽為蘇聯的“優秀的共產主義戰士”。他在第聶伯河上搶撈木柴的緊張勞動中，因長時間浸泡在齊腰深的冰水中致使風濕病日趨嚴重，健康狀況惡化。1928 年他雙目失明，到 1930 年已全身癱瘓，只有肘關節以上的雙手還能活動。但是正是在遭受疾病折磨之時，他決定利用文藝武器重返戰鬥崗位，最終寫成享譽世界的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935 年 10 月，他被授予國家級最高榮譽――列寧勳章。1936 年 12 月，奧斯特洛夫斯基在莫斯科與世長辭
周露，女，浙江大學外國語言文化與國際交流學院碩士生導師。俄羅斯語言文學專業碩士，比較文學與世界文學專業博士。從事俄羅斯語言文學教學與科研工作多年，出版學術專著《巴拉丁斯基哲理詩歌研究》，譯著《森林報》《青年近衛軍》《罪與罰》等。獲得過多項科研資助，如國家社科基金後期資助項目“巴拉丁斯基哲理抒情詩研究”、國家社科基金中華學術著作外譯項目“文學倫理學批評導論”等。
劉嘉揚，北京八中語文教師，中學高級教師，西城區骨幹教師，從教20餘年，有著先進的語文教學理念與豐富的教學經驗。曾任外省市級語文教研員，對中考考查方向、學科素養的培養目標有精准的把握。在語文教學中，秉承大的語文觀，從興趣出發，注重語文素養的培養與語文能力的提升，引導學生關注生活中的語文，語文中的生活。

北京八中、人大附中、北京中學等名校名師解析點評，名家名譯精心打造。助力家庭親子共讀，攻克名著考點難關。閱讀指導、情節回顧、作品理解、沉澱思考；全方位、深入解讀名著情節、主題，鏈接中考高考命題角度。