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《自在囚：明清塾師的生存狀態》聚焦古代私塾教育的組織者和實施者――塾師，這是一個規模極其龐大，但卻為傳統史學所忽視的職業群體。作者以明清年譜、文集等文獻為基礎，將塾師還原到明清社會文化的大背景中，運用社會文化史、集體傳記相關研究方法，對這一群體的職業環境、從業方式、職業活動、科場角逐、社會生活、經濟收入等生存實態，以及塾師與當時各種思想文化觀念的互動關係進行了深入研究。
通過對大量文獻的爬梳，作者描繪出了塾師在鄉土社會中的生活景象，強調塾師在傳統鄉土社會中所扮演的知識傳播者、社會服務者、教化實施者等多重角色，肯定了他們在傳統社會中普及基本文化知識、培養教育後備力量和傳播儒家倫理道德等方面的貢獻，對這一群體的歷史評價更為客觀、公允。
通過對大量文獻的爬梳，作者描繪出了塾師在鄉土社會中的生活景象，強調塾師在傳統鄉土社會中所扮演的知識傳播者、社會服務者、教化實施者等多重角色，肯定了他們在傳統社會中普及基本文化知識、培養教育後備力量和傳播儒家倫理道德等方面的貢獻，對這一群體的歷史評價更為客觀、公允。
作者簡介
丁志軍，湖北利川人，四川大學中國古典文獻學博士，師從張勇（子開）教授，現就職於湖北民族大學文學與傳媒學院。主要從事明清文獻研究，涉及文學、教育、民俗等領域，發表論文十餘篇。
目次
緒論
一、寫作緣起
二、當前的塾師研究概況
三、本書的文獻來源構成及使用特徵
四、本書的寫作方法與主要內容
第一章 “塾師”之起源及其流變
第一節 “師”與“塾”的起源
一、“師”在先秦的起源與流變
二、周代之“塾”與裡塾之師
第二節 私學發展與塾師稱謂演變
一、私學演進與漢、宋間的私學教師群體
二、“塾師”概念的出現及其稱謂的多樣化
第二章 明清民間基礎教育供需與塾師的構成
第一節 普通民眾對教育的需求
一、教育需求的大眾化
二、普通民眾投資教育的經濟支撐
三、普通民眾熱衷教育的動因
第二節 塾師隊伍的壯大及其構成
一、應試士子的大量積壓
二、讀書人的生存困境與治生觀念
三、塾師群體的構成
第三節 明清學塾的鼎盛
一、明清學塾組織形式的多樣化
……
一、寫作緣起
二、當前的塾師研究概況
三、本書的文獻來源構成及使用特徵
四、本書的寫作方法與主要內容
第一章 “塾師”之起源及其流變
第一節 “師”與“塾”的起源
一、“師”在先秦的起源與流變
二、周代之“塾”與裡塾之師
第二節 私學發展與塾師稱謂演變
一、私學演進與漢、宋間的私學教師群體
二、“塾師”概念的出現及其稱謂的多樣化
第二章 明清民間基礎教育供需與塾師的構成
第一節 普通民眾對教育的需求
一、教育需求的大眾化
二、普通民眾投資教育的經濟支撐
三、普通民眾熱衷教育的動因
第二節 塾師隊伍的壯大及其構成
一、應試士子的大量積壓
二、讀書人的生存困境與治生觀念
三、塾師群體的構成
第三節 明清學塾的鼎盛
一、明清學塾組織形式的多樣化
……
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