民族教育研究：當代中國教育學術史（簡體書）

新中國成立以來，我國民族教育事業已實現了跨越式發展，民族教育研究的理論和實踐也取得豐碩成果。本書是新中國成立至今我國民族教育研究的概括和總結，更是廣大民族教育研究者學術創造力的真實體現。全書以基本史實為出發點，充分提煉、歸納和分析已有學術成果，梳理民族團結進步教育、民族教育課程與教學、民族地區教師、民族文化傳承與教育、民族教育經濟、民族教育心理、民族教育國際比較、民族教育政策與立法、民族教育內地辦學與高層次骨幹人才培養、民族院校辦學、民族教育對口支援、邊境民族教育等共十二大研究主題的歷史軌跡與發展脈絡，對推動民族教育研究事業的持續、健康和繁榮發展，具有重要的理論意義和現實意義，也為研究我國民族教育問題提供參考。

張學敏，重慶奉節人，教育學博士，教育部人文社科重點研究基地西南大學西南民族教育與心理研究中心主任，西南大學教育學部教授、博士生導師，中國教育學會教育經濟學分會副主任委員，獲第三屆“明遠教育獎”。
從事西部民族地區經濟與文化協同發展研究，以《遠山深處》《匠心獨運》為題分別完成國家社科基金重點和教育部人文社科重大攻關課題；近年來承擔教育部民族教育發展中心重大項目，致力於面向2035民族地區教育現代化戰略研究。

導 論
一、民族教育研究的特點
二、民族教育研究史分期
三、民族教育學術研究史的研究概況及本書內容概要
第一章 民族團結教育研究史
一、新中國成立初期的民族團結教育研究(1949―1976年)
二、新時期的民族團結教育研究(1977―2011年)
三、新時代的民族團結教育研究(2012―2018年)
第二章 民族教育課程與教學研究史
一、民族教育課程與教學研究歷程
二、民族教育課程與教學研究理論的轉變
三、民族教育課程與教學研究主題的變化
四、70年民族教育課程與教學研究的經驗總結與機遇
第三章 民族地區教師研究史
一、民族地區教師研究的發展歷程
二、民族地區教師研究的內容
三、民族地區教師研究的方法
四、民族地區教師研究的經驗、機遇與挑戰
第四章 民族文化傳承與教育研究史
一、民族文化傳承與教育研究歷程
二、民族文化傳承與教育互動關係研究
三、民族文化傳承教育價值研究
四、民族文化傳承途徑研究
第五章 民族教育經濟研究史
一、民族教育經濟研究的興起(1949―1990年)
二、民族教育經濟研究的拓展(1990―2010年)
三、民族教育經濟研究的快速發展(2010年至今)
第六章 民族教育心理研究史
一、民族教育心理研究基礎薄弱(1949―1980年)
二、民族教育心理研究進入恢復發展階段(1980―1991年)
三、民族教育心理研究進入快速發展階段(1992―2002年)
四、民族教育心理研究進入相對成熟階段(2002年至今)
五、民族教育心理研究史總結
第七章 民族教育國際比較與合作研究史
一、特別國際背景與基礎：國外少數族裔教育實踐與研究
二、比較教育學的貢獻與民族教育國際比較的出現(1978―1991年)
三、南方談話鼓舞下的快速發展(1992―2000年)
四、新世紀的全面發展與服務決策(2001年至今)
第八章 民族教育政策與立法研究史
一、民族教育政策與立法研究概況
二、民族教育政策研究的主題
三、民族教育立法研究的主題
第九章 民族教育內地辦學與高層次骨幹人才培養研究史
一、民族教育內地辦學與高層次骨幹人才培養研究的歷史語境
二、民族教育內地辦學與高層次骨幹人才培養研究的歷史軌跡
三、民族教育內地辦學與高層次骨幹人才培養研究的經驗、機遇與彩色戰
第十章 民族院校辦學研究史
一、民族院校的辦學定位研究
二、民族院校辦學特色研究
三、民族院校管理的研究
第十一章 民族教育對口支援協作研究史
一、民族教育對口支援協作政策研究的回顧
二、高等院校民族教育對口支援協作研究沿革
三、民族貧困地區教育對口支援協作研究的嬗變
四、重點地區民族教育對口支援協作模式研究的變遷
第十二章 邊境民族教育研究史
一、邊境民族教育的概念演變及特點
二、邊境民族教育研究興起的歷史軌跡
三、邊境民族教育研究發展的主題演進
後記