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聚焦家庭作業：改進實踐設計以及反饋的方法和技巧（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
在“減負”的背景下，家庭作業一直以來備受爭議。
本書讓我們對家庭作業有了全新的認識：家庭作業本身不是負擔，重要的是質量和反饋。作者結合大量實例，幫助教師明確家庭作業的類型和目的、瞭解佈置作業時所考慮的因素、學會設計高質量家庭作業以及改進家庭作業的評價與反饋。書中每一章結尾還提供了一些促進團隊協作討論的問題，幫助教師在團隊合作中反思與改進自己的實踐，以提升學生的學習效果。儘管“家庭作業”這個詞貫穿始終，但是本書所討論的方法適用於任何佈置給學生的作業。
本書讓我們對家庭作業有了全新的認識：家庭作業本身不是負擔，重要的是質量和反饋。作者結合大量實例，幫助教師明確家庭作業的類型和目的、瞭解佈置作業時所考慮的因素、學會設計高質量家庭作業以及改進家庭作業的評價與反饋。書中每一章結尾還提供了一些促進團隊協作討論的問題，幫助教師在團隊合作中反思與改進自己的實踐，以提升學生的學習效果。儘管“家庭作業”這個詞貫穿始終，但是本書所討論的方法適用於任何佈置給學生的作業。
作者簡介
艾琳·迪普卡（Eileen Depka）：紅衣主教斯特裡奇大學博士，威斯康辛州新柏林校區改進與評估項目負責人，著有《數學教學法設計》《數學評價設計》和《教師和領導者的數據指南：持續改進的工具》。她一直致力於如何改進課程、教學、評價、特殊教育、教育技術等方面的研究。她作為顧問與美國不同學校、不同地區合作，關注的主題包括評價、評分和報告、檔案袋開發、評價準則、持續改進和數據收集。自1998年以來，艾琳博士就一直在地區、州和國家層面上發表教育演講。此外，她還為中小學的教育管理者提供專業發展指導。
陶志瓊：寧波大學教授，教育學博士，碩士生導師，全國教育哲學專業委員會常務理事，浙江省婚姻家庭諮詢師協會副會長,閱讀推廣人。曾被評為浙江省優秀社科普及專家、浙江省事業家庭兼顧型先進個人、感動甬城學子的十大優秀教師、寧波大學陽光教授、寧波大學最受學生歡迎的十佳教授、寧波文化百科大講堂優秀講課老師，獲得寧波大學地方服務突出貢獻獎。發表學術論文80餘篇，出版學術專著和譯著共12部，主持、主研省部級科研課題10多項。進行心理減壓、社科普及、國學修養等講座300多場次，涉及聽眾4萬多人次，深受聽眾歡迎。
陶志瓊：寧波大學教授，教育學博士，碩士生導師，全國教育哲學專業委員會常務理事，浙江省婚姻家庭諮詢師協會副會長,閱讀推廣人。曾被評為浙江省優秀社科普及專家、浙江省事業家庭兼顧型先進個人、感動甬城學子的十大優秀教師、寧波大學陽光教授、寧波大學最受學生歡迎的十佳教授、寧波文化百科大講堂優秀講課老師，獲得寧波大學地方服務突出貢獻獎。發表學術論文80餘篇，出版學術專著和譯著共12部，主持、主研省部級科研課題10多項。進行心理減壓、社科普及、國學修養等講座300多場次，涉及聽眾4萬多人次，深受聽眾歡迎。
名人/編輯推薦
家庭作業有哪些類型？
何為優質的家庭作業？
如何做家庭作業設計？
何時該佈置家庭作業？
家庭作業該如何反饋？
答案就在本書中！
何為優質的家庭作業？
如何做家庭作業設計？
何時該佈置家庭作業？
家庭作業該如何反饋？
答案就在本書中！
目次
導言
本書的重點和結構
團隊合作的重要性
第一章 作業類型及其目的
診斷性作業
引導性作業
形成性作業
總結性作業
本章小結
團隊合作討論的問題
第二章 確保高質量家庭作業的四個要素
目的
相關性
可行性
數量
本章小結
團隊合作討論的問題
第三章 高質量的家庭作業:源於高質量的設計
高質量作業的認識和設計
作業評價
布魯姆分類法
韋布的知識深度
選項菜單
對學生作業質量的評價
本章小結
團隊合作討論的問題
第四章 家庭作業:佈置還是不佈置,這是個問題!
瞭解學生在校內外的需求
教師能力評估
學生能力評估
對上課時間的影響
對成績的影響
本章小結
團隊合作討論的問題
第五章 評分和家庭作業:兩個可以共存的世界
評分和作業類型
進步的評價
作業遲交要緊嗎?
我若不打分,學生就不做作業!
反饋的關鍵性質
記錄保存的基本要素
作業期望的溝通
本章小結
團隊合作討論的問題
第六章 下一步:評價並改變做法
確定期望狀態
評價現行做法
通過實踐縮小差距
評價新做法的有效性
團隊合作討論的問題
後記
譯後記
參考文獻
本書的重點和結構
團隊合作的重要性
第一章 作業類型及其目的
診斷性作業
引導性作業
形成性作業
總結性作業
本章小結
團隊合作討論的問題
第二章 確保高質量家庭作業的四個要素
目的
相關性
可行性
數量
本章小結
團隊合作討論的問題
第三章 高質量的家庭作業:源於高質量的設計
高質量作業的認識和設計
作業評價
布魯姆分類法
韋布的知識深度
選項菜單
對學生作業質量的評價
本章小結
團隊合作討論的問題
第四章 家庭作業:佈置還是不佈置,這是個問題!
瞭解學生在校內外的需求
教師能力評估
學生能力評估
對上課時間的影響
對成績的影響
本章小結
團隊合作討論的問題
第五章 評分和家庭作業:兩個可以共存的世界
評分和作業類型
進步的評價
作業遲交要緊嗎?
我若不打分,學生就不做作業!
反饋的關鍵性質
記錄保存的基本要素
作業期望的溝通
本章小結
團隊合作討論的問題
第六章 下一步:評價並改變做法
確定期望狀態
評價現行做法
通過實踐縮小差距
評價新做法的有效性
團隊合作討論的問題
後記
譯後記
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