來華留學生德育研究（簡體書）

本書在借鑒來華留學生德育教育工作的理 論成果和實踐經驗基礎上，從理論基礎、作用、過程、主客體、目標與內容、方法與途 徑、環境與評估等方面重點剖析了來華留學生 德育的基本理論與基本問題，深入闡述了來華 留學生德育教育的價值。本書可作為高校來華 留學生德育工作輔助教材、也可作為來華留學 生教育管理者、德育工作者、德育研究者的參考用書。

王春剛，1982年生於黑龍江雙鴨山 市，佳木斯大學馬克思主義學院副教授， 思想政治理論課教研部主任，哈爾濱師範 大學馬克思主義中國化專業在讀博士，主要從事來華留學生德育研究；近五年主持 和參與各類科研項目約30項，主持的具有代表性的項目是教育部人文社會科學青年基金項目：來華留學生思想道德教育研究；主編和參編著作4部；公開發表論文20餘篇；科研獲獎十餘次。
王鳳麗，1982年生於黑龍江佳木斯市，佳木斯大學國際教育學院講師，碩士，主要從事來華留學生教育研究；近五年來主持和參與各類科研項目約20項，主持的具有代表性的項目是黑龍江省哲學社會科學規劃項目：中蒙俄經貿合作背景下俄羅斯來華留學生對中華文化傳播研究；公開發表論文近十篇。

從理論基礎、作用、過程、主客體、目標與內容、方法與途 徑、環境與評估等方面重點剖析了來華留學生 德育的基本理論與基本問題，深入闡述了來華 留學生德育教育的價值。

本書有利於豐富德育研究的領域，有利於完善來華留學生教育研究，有利於加強留學生德育工作，有利於提高來華留學生的綜合素養。

第一章 緒論
第一節 研究背景
一、來華留學生教育的初創時期
二、來華留學生教育停滯不前階段
三、來華留學生教育恢復發展階段
四、來華留學生教育快速發展階段
第二節 來華留學生德育的研究現狀
一、研究的論域
二、研究存在的問題及發展趨勢
第三節 來華留學生德育的研究價值
一、來華留學生德育研究的理論意義
二、來華留學生德育研究的現實意義
第四節 創新及不足之處
一、創新點
二、不足之處
第二章 來華留學生德育理論基礎與作用
第一節 來華留學生德育的理論基礎
一、來華留學生德育的政策依據
二、來華留學生德育的學科依據
三、來華留學生德育的研究依據
四、來華留學生德育的現實依據
五、來華留學生德育的歷史依據
第二節 來華留學生德育的作用
一、建立留學生教育大國、強國的必然要求
二、營造和諧社會和校園氛圍的必然訴求
三、完善留學生教育和管理的必然要求
四、提高留學生綜合素質的內在要求
第三章 來華留學生德育過程
第一節 來華留學生德育過程的構成要素
一、德育的教育主體
二、德育的教育客體
三、德育的教育目標
四、德育的教育介體
五、德育的教育環體
第二節 來華留學生德育過程的基本特徵
一、來華留學生德育過程的複雜性與艱巨性
二、來華留學生德育過程的教育性與引導性
三、來華留學生德育過程的統一性與多樣性
四、來華留學生德育過程的連續性與階段性
五、來華留學生德育過程的反復性與漫長性
第三節 來華留學生德育過程中存在的矛盾
一、來華留學生德育過程中存在的基本矛盾
二、來華留學生德育過程中存在的具體矛盾
三、化解來華留學生德育過程中的矛盾的原則與措施
第四節 來華留學生德育過程的運行
一、德育的教育活動的準備
二、德育的教育活動的開展
三、德育的教育活動效果的強化
第四章 來華留學生德育的教育主體與教育客體
第一節 來華留學生德育的教育主體
一、來華留學生德育教育者的素質構成
二、來華留學生德育教育者素質的培養
第二節 來華留學生德育的教育客體
一、來華留學生德育的教育客體的內涵
二、來華留學生德育的教育客體的特點
三、研究來華留學生德育的教育客體的意義
四、來華留學生德育的教育客體的分類
第五章 來華留學生德育的教育目標與內容
第一節 來華留學生德育的教育目標
一、來華留學生德育的教育目標的內涵及作用
二、來華留學生德育的教育目標確立的依據及分類
三、來華留學生德育的教育目標的內容及實施
第二節 來華留學生德育內容
一、來華留學生的思想教育
二、來華留學生的道德教育
三、來華留學生的法制教育
四、來華留學生的心理教育
第六章 來華留學生德育方法與途徑
第一節 來華留學生德育方法
一、來華留學生德育方法的作用
二、選擇來華留學生德育方法的要求
三、來華留學生德育的具體方法
第二節 來華留學生德育的途徑
一、建立來華留學生德育的教育制度
二、利用課堂進行德育
三、建立輔導員德育的教育機制
四、創建來華留學生心理諮詢中心
五、積極引導來華留學生參與各種社會實踐活動
第七章 來華留學生德育的教育環境
第一節 來華留學生德育的教育環境及分類
一、根據環境的內容劃分為物質環境和精神環境
二、根據環境的性質劃分為積極環境和消極環境
三、根據範圍劃分為宏觀環境、中觀環境和微觀環境
四、根據地理位置劃分為所屬國環境和中國社會環境
五、根據存在形態劃分為現實環境和虛擬環境
第二節 來華留學生德育的教育環境特點
一、來華留學生德育的教育環境客觀性與可塑性
二、來華留學生德育的教育環境多樣性與複雜性
三、來華留學生德育的教育環境普遍性與特定性
四、來華留學生德育的教育環境穩定性與變動性
第三節 來華留學生德育的教育環境的作用
一、來華留學生德育開展的前提
二、環境影響和制約來華留學生德育的教育過程
三、環境作用於來華留學生德育的教育結果
第四節 環境對來華留學生德育的影響
一、宏觀環境對來華留學生德育的影響
二、中觀環境對來華留學生德育的影響
三、微觀環境對來華留學生德育的影響
第五節 優化來華留學生德育的教育環境
一、來華留學生德育的教育環境優化的原則
二、來華留學生德育的教育環境優化的方法
三、來華留學生德育的教育環境優化的途徑
第八章 來華留學生德育評估
第一節 來華留學生德育評估的內涵和範圍
一、來華留學生德育評估的內涵
二、來華留學生德育評估範圍
第二節 來華留學生德育評估的特點
一、複雜性與艱巨性
二、綜合性和系統性
三、長期性和階段性
四、上下聯動性
第三節 來華留學生德育評估的作用
一、督促作用
二、導向作用
三、激勵作用
四、診斷作用
五、調整作用
六、諮詢作用
第四節 來華留學生德育評估的原則與方法
一、來華留學生德育評估的原則
二、來華留學生德育評估的方法
第五節 來華留學生德育評估指標體系
參考文獻