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作者簡介
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本書以“聚焦深度學習”為核心，圍繞三個問題，深入探究了教育教學的實施之路。
第一問：學生的學習起點“在哪裡”、“要到哪裡去”，指向學情分析與目標設定；第二問：“怎麼去”，指向教學內容與策略方法；第三問：“去了沒有”，指向教學效果的反饋與評價。
三個部分關聯循環，螺旋提升，整個研究涵蓋面廣、深入紮實，既有理論上的不斷完善，也有實踐中的循證，多角度、多途徑地探索了課程的落地。
“三問”教學法凝結了學校長期以來在學科教學管理上的先進理念與科學經驗，展現了學校優秀教師長期以來在教學實踐中的教學主張，凝聚了教師教學素養提升與發展過程中形成的思想精華，是學校教育智慧與教師教學亮點的集中體現。
第一問：學生的學習起點“在哪裡”、“要到哪裡去”，指向學情分析與目標設定；第二問：“怎麼去”，指向教學內容與策略方法；第三問：“去了沒有”，指向教學效果的反饋與評價。
三個部分關聯循環，螺旋提升，整個研究涵蓋面廣、深入紮實，既有理論上的不斷完善，也有實踐中的循證，多角度、多途徑地探索了課程的落地。
“三問”教學法凝結了學校長期以來在學科教學管理上的先進理念與科學經驗，展現了學校優秀教師長期以來在教學實踐中的教學主張，凝聚了教師教學素養提升與發展過程中形成的思想精華，是學校教育智慧與教師教學亮點的集中體現。
作者簡介
王曉虹，上海市第六十中學校長。上海第60中學以成才教育為辦學思想，構建全景式課程體系，申報的“在全景式課程中建設1+X課程群的實踐研究”被立項為2018年度上海市教育科研課題，完成構建14門學科的“課程方案”。
名人/編輯推薦
本書集合一線優秀教師長期以來形成的教學主張和實踐經驗，對構建富有學校特色的教學模式的探索進行了總結與提煉，助力一線的高中教師開展教學優化進與課堂教學改進。
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