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作者簡介
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學校整體課程規劃是隨著學校課程自主權的獲得，為推進有邏輯的學校課程變革而研製的、指導學校課程實踐的文本，是課程權力分享與課程決策統一的過程，是課程決策、課程設計以及課程編制過程的有機統一。
這一概念可以從兩個維度理解：從靜態角度看，學校整體課程規劃是文本，是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本；從動態角度看，學校整體課程規劃是過程，是課程決策、課程設計以及課程編制的過程。因此，學校整體課程規劃既可以作名詞，又可以作動詞。我們有時也可以將學校整體課程規劃簡稱為學校課程規劃。
這一概念可以從兩個維度理解：從靜態角度看，學校整體課程規劃是文本，是指導學校有邏輯地推進學校課程變革的文本；從動態角度看，學校整體課程規劃是過程，是課程決策、課程設計以及課程編制的過程。因此，學校整體課程規劃既可以作名詞，又可以作動詞。我們有時也可以將學校整體課程規劃簡稱為學校課程規劃。
作者簡介
楊四耕
本名楊四根，曾在中小學任教十餘年，後求學于華東師範大學，現任職於上海市教育科學研究院。在學校整體課程規劃、教學詮釋學以及高效教學經驗提煉等方面有一定造詣，出版《體驗教學》《課堂是一種態度》《創造自己的高效教學經驗》《教學詮釋學》《課程群》《學校整體課程規劃的七個關鍵》《學校整體課程規劃》（合著）等著作，主編“普通高中課程改革叢書”“變革的課程領導叢書”“品質課程叢書”“學校文化變革叢書”“特色學校聚焦叢書”“課堂教學轉型叢書”“學校課程深度變革叢書”“品質課程實驗研究叢書”“學校課程發展叢書”“跨學科課程叢書”“核心素養導向的課堂教學叢書”“特色課程建設叢書”等60餘種。
本名楊四根，曾在中小學任教十餘年，後求學于華東師範大學，現任職於上海市教育科學研究院。在學校整體課程規劃、教學詮釋學以及高效教學經驗提煉等方面有一定造詣，出版《體驗教學》《課堂是一種態度》《創造自己的高效教學經驗》《教學詮釋學》《課程群》《學校整體課程規劃的七個關鍵》《學校整體課程規劃》（合著）等著作，主編“普通高中課程改革叢書”“變革的課程領導叢書”“品質課程叢書”“學校文化變革叢書”“特色學校聚焦叢書”“課堂教學轉型叢書”“學校課程深度變革叢書”“品質課程實驗研究叢書”“學校課程發展叢書”“跨學科課程叢書”“核心素養導向的課堂教學叢書”“特色課程建設叢書”等60餘種。
名人/編輯推薦
本書分七步，指導學校有邏輯地開展學校課程建設。
對每一步都給出問題分析，實際操作案例，以及必要的操作提示。
實用性強，講解清楚，有例可循。
對每一步都給出問題分析，實際操作案例，以及必要的操作提示。
實用性強，講解清楚，有例可循。
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