Auswirkungen Unterschiedlicher Experimenteller Reprasentationen Auf Den Kenntnisstand Bei Grundschulkindern

Der Sachunterricht versteht sich als propadeutisches Unterrichtsfach, das eine naturwissenschaftliche Grundbildung ermoglicht und fordert, sowie ein Grundverstandnis fur mathematisch-naturwissenschaftliche Zusammenhange anbahnt. Das Experimentieren im Sachunterricht nimmt dabei eine bedeutende Stellung ein, die so weit fortgeschritten ist, dass sich daruber eigene Forschungsschwerpunkte -- Laborieren, Explorieren und Experimentieren -- herausgebildet haben. Die vorliegende Arbeit untersucht die Frage, welche Reprasentationsform innerhalb des Forschungsfeldes Experimentieren eine hohe Wirksamkeit auf den Lernzuwachs ausubt. Hierbei wurde das Themenfeld elektrischer Strom und Gluhlampe als Lerninhalt in visueller, virtueller und manueller Reprasentationsform des Experimentierens in randomisierten Lerngruppen bearbeitet. Die Inhalte waren dabei kongruent, so dass ein identischer Leistungstest in einem Pre-Post-Design eine Aussage uber den Wissenszuwachs ermoglicht hat. Die Auswertung des Testinstrumentariums erfolgte uber T-Tests und Varianzanalysen mit Messwiederholung. Es konnte gezeigt werden, dass das manuelle Experimentieren den hochsten Lernzuwachs bewirkte. Dabei hatten Faktoren wie das Geschlecht und das selbsteingeschatzte Vorwissen zum Themenkomplex elektrischer Strom und Gluhlampe der Kinder keinen signifikanten Effekt. Einzig das generelle Leistungsvermogen der Schulerinnen und Schuler an sich, welches durch die Zeugnisnoten in Deutsch und Mathematik erhoben wurde, spiegelt sich in den Testergebnissen wider.