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O ensino plico est?a experimentar exig瘽cias crescentes para aumentar o desempenho dos estudantes nas avalia踥es padronizadas utilizadas para medir a pontua誽o anual de progresso de um estudante, ou da escola. Este estudo quantitativo comparativo, baseado na teoria da educa誽o de Dewey, colocou 瘽fase na aprendizagem centrada no estudante, na socializa誽o e no impacto da Lei Nenhuma Crian蓷 Deixada para Tr嫳 (NCLB). Este estudo envolveu uma an嫮ise sobre se existe ou n緌 uma diferen蓷 significativa entre as taxas de gradua誽o, suspens緌 e expuls緌 de 2000-2001 e 2005-2006 no condado de San Diego e a revis緌 dos dados e coment嫫ios por um painel de professores. Uma revis緌 da literatura n緌 encontrou estudos que analisassem as taxas de suspens緌 e expuls緌 e apenas 3 que analisassem as taxas de gradua誽o antes da implementa誽o da NCLB at?depois da sua implementa誽o. As conclus髊s finais, tiradas ap鏀 a an嫮ise e interpreta誽o de todos os dados, revelaram uma diminui誽o significativa das taxas de gradua誽o, um resultado negativo, e nenhuma altera誽o significativa nas taxas de suspens緌 e expuls緌 de antes para depois da implementa誽o da NCLB. Este estudo n緌 fornece qualquer prova da efic塶ia da NCLB.
