《劍橋學習科學手冊（第2版）》由華南師範大學徐曉東教授的團隊主持翻譯。第2版描繪了自2006年第1版發行以來學習科學領域的前沿進展，提出了編寫教材、設計教育軟件、培養高效教師、組織課堂以及利用互聯網提高學習質量的很好的方法。
本手冊系統詮釋了教育工作者如何應用學習科學來設計有效的和創新的學習環境，包括學校課堂和非正式的學習環境，如科學中心、課後俱樂部、在線學習等。本書將是全球範圍內研究生、研究人員、教師、教育管理者、學習顧問、軟件設計師和學校政策制定者的重要參考資料。
學習科學是研究教與學的一個跨學科領域，涵蓋了認知科學、教育心理學、計算機科學、人類學、社會學、神經科學以及其他領域。本手冊向讀者介紹了強有力的變革教育和學校的方法，這種方法基於學習科學，目的是設計新的學習環境以幫助人們學習得更加深入和有效。本書的每一章都描述了令人興奮的新的課堂環境，這些環境是基於人是如何學習的科學設計的。本書是一本真正的“手冊”，因為讀者可以應用它來設計未來學校，這樣的學校是建立在學習科學基礎之上的，充分發揮了計算機和網絡技術的潛力，改善了學生的學習體驗。
基思·索耶是北卡羅來納大學教堂山分校教育學院的傑出教授。他主要研究創造力、創新和學習，專注於團隊協作。
徐曉東，華南師範大學教授。
自從20世紀50年代心理學家斯金納出版了《學習的科學與教學的藝術》以來，經過長達70年的研究與實踐，學習科學取得了長足的發展。《劍橋學習科學手冊(第2版)》正是一部反映當代學習科學研究與發展的著作。該手冊的研究者們致力於研究真實情境中的學習，並籍此利用這些知識來重新設計課堂和其他學習環境，使人們可以更加有效和深入地進行學習。因此，它還是一門有關學習實踐的設計科學，被稱之為“學習的新科學”。
本巨著不僅總結與概述了當前學習科學領域前沿的發展成果，同時對於我國學習科學領域建設與研究有著積極的借鑒意義，也為豐富我國課堂教學研究的理論與實踐提供了詳盡的案例，以及為未來學習活動創新的教育研究提供新的方法論指導與實踐途徑。正如本書主編所言，“本手冊將是全球範圍內研究生、研究人員、教師、教育管理者、學習顧問、軟件設計師和學校政策制定者的重要參考資料”。
——《劍橋學習科學手冊（第2版）》譯者團隊
這本手冊的第一版非常出色。第二版則更具包容性和時效性，其選擇的章節相互補充，寫得異常清晰。我認為這是一本所有對學習科學感興趣的人值得一讀的好書，它將幫助我們對已有知識的綜合和應用走向新的水平，並幫助我們發現隱藏在以往研究中的通向令人興奮的新研究問題的途徑。
——John D. Bransford
華盛頓大學榮譽退休教授
我們這些教育工作者常常以我們被教導的方式教學，而不考慮關於學習實際上是如何發生的研究。這本手冊為一場期待已久的關於如何為21世紀“重塑”教育的討論做出了寶貴貢獻。
——Tony Wagner
哈佛大學
在一個以日益專業化為特徵的學術環境中，學習科學因其跨學科性而引人注目。這份極具可讀性和實用性的手冊中的傑出作者們展示了該領域的力量和前景，他們的動機不是促進某個特定理論或範式的進步，而是希望理解和解決當今一些重要的問題——在一個無論從社會層面還是技術層面都相當複雜的世界中的教育和學習問題。
——James W. Stigler
加州大學洛杉磯分校
這是一本非常豐富、全面的學習科學手冊。這本書涵蓋了一系列令人印象深刻的主題——從理論到方法論，再到具體的、可實施的教學技術。我發現它信息豐富，易於理解。毫無疑問，這本手冊將是學生、研究人員、教師和專家不可或缺的令人滿意的資源。
——Mark McDaniel
華盛頓大學
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