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設計思考（簡體書）
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目次
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《設計思考》收錄了筆者這些年來對設計和設計教育的思考，也是對從事設計研究和教學的一個總結。進入21世紀，經濟全球化讓世界變平了，科技的匯集與傳播使中國和許多發展中國家成為世界商品和服務產品供給鏈上的一員。中國經濟持續高速增長，中國制造的產品走進了世界的千家萬戶，然而，在2008年以前，中國的工業設計并沒有因此興盛起來。弗里德曼把離岸經營視為讓世界變平的第6大因素，在這樣的國際合作方式中，拉動中國經濟的大部分中國企業處于OEM生產模式，主要生產貼牌產品和為國外企業代工生產產品，在產品活動中很少涉及到設計，于是，設計受到了冷落。
目次
第一部分 設計之路
一 共生互長：中國工業設計與制造業的關系
二 有容乃大——全球化市場下關于中國本土化設計的思考
三 以設計創新拉動金融危機下的中國經濟
四 關于“中國設計”的再思考
五 設計，中國經濟亟待發展的生力軍
六 享受體驗的設計博物館
七 全球化時代的比較設計學思考
八 大眾化社會個體與群體關系對信息時代設計的影響
九 設計創新與北京世界城市戰略
十 人機交互，輕松生活
十一 以人為中心的情感設計
第二部分 傳統精神
一 從文化生態探析中國古代設計思想
二 關于手工藝設計可持續發展的思考
三 從“天”“人”關系看綠色設計
四 設計倫理與當代設計
五 女性與設計
六 手工藝與“后現代”設計
七 物我融情、天人合一的生態人居環境
八 留住老北京
九 設計文化熱有感
十 藝術家的設計和設計師的設計
第三部分 教育與創新
一 和而不同，同中求異——關于差異化工業設計專業建設的思考
二 數字化時代中國工業設計人才培養探討
三 創新型工業設計人才培養模式探討
四 創新型工業設計人才培養模式再探索
五 教育創新與工業設計創新人才培養
六 著眼社會需求，立足專業發展——關于工業設計理論課程結構問題探索
七 工業設計理論課程研究型教學思考
八 探索與國際設計教育接軌的實踐教學
九 “以用戶為中心”組織設計教學
十 研究型與實踐型工業設計課程群教學探索
一 共生互長：中國工業設計與制造業的關系
二 有容乃大——全球化市場下關于中國本土化設計的思考
三 以設計創新拉動金融危機下的中國經濟
四 關于“中國設計”的再思考
五 設計，中國經濟亟待發展的生力軍
六 享受體驗的設計博物館
七 全球化時代的比較設計學思考
八 大眾化社會個體與群體關系對信息時代設計的影響
九 設計創新與北京世界城市戰略
十 人機交互，輕松生活
十一 以人為中心的情感設計
第二部分 傳統精神
一 從文化生態探析中國古代設計思想
二 關于手工藝設計可持續發展的思考
三 從“天”“人”關系看綠色設計
四 設計倫理與當代設計
五 女性與設計
六 手工藝與“后現代”設計
七 物我融情、天人合一的生態人居環境
八 留住老北京
九 設計文化熱有感
十 藝術家的設計和設計師的設計
第三部分 教育與創新
一 和而不同，同中求異——關于差異化工業設計專業建設的思考
二 數字化時代中國工業設計人才培養探討
三 創新型工業設計人才培養模式探討
四 創新型工業設計人才培養模式再探索
五 教育創新與工業設計創新人才培養
六 著眼社會需求，立足專業發展——關于工業設計理論課程結構問題探索
七 工業設計理論課程研究型教學思考
八 探索與國際設計教育接軌的實踐教學
九 “以用戶為中心”組織設計教學
十 研究型與實踐型工業設計課程群教學探索
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