你從這一天開始：說自己的故事！

★溫暖推薦★（按姓氏筆畫排序）
李貞慧（高雄市後勁國中教師、繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者）
林機勝校長（大洲國小校長/教育部閱讀推手）
陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會創會理事長）
劉淑雯（南加州師範學院課程總監／臺北市立大學課程與教學研究所助理教授）

諶淑婷(文字工作者)


「伍德生的文字充滿詩意，賦予每個孩子在成長經驗上的力量。羅佩茲將書中的孩子們描繪成同一個教室裡的學生。孩子衣服上的圖案和顏色，以及他們周圍不斷生長的東西，讓畫面充滿了生機。伍德生溫柔、輕快的故事和羅佩茲的藝術創作了一幅令人鼓舞的畫面，展現了做自己所需要的勇氣。」──《出版商周刊》雜誌 *「星」級推薦*

「一個美麗而包容的故事，鼓勵孩子們發現自己生活中的美好並與世界分享……故事中的孩子感到非常孤獨，直到他們開始分享他們的故事，並發現幾乎可以找到像自己一樣的人。羅佩茲充滿活力的插圖以夢幻般的旋轉色彩將角色隱藏和未說出口的想法帶入光明。頁面上不斷變化的色調和紋理傳達了他們深深的孤獨感，然後慢慢轉變為充滿明亮的希望……每個人都會經歷一個時期，覺得沒有人像自己一樣。當他們找不到自己的聲音，或感到非常孤獨的時候。伍德生用美好的文字看到了每個角色，將那一刻的淒涼變成了勇敢的機會，並在他們的共同點中找到希望。這個精彩的故事值得在每個圖書館中佔有一席之地。」 ──《學校圖書館雜誌》*「星」級推薦*

「明亮的寶石色調和巧妙的細節，反映出對於美好未來充滿希望與滿意的感受……這本令人安心的抒情繪本感覺就像是一位睿智的阿姨給恐懼的幼兒一個大大的擁抱，她傳授了世界的智慧與安撫的力量：當一件事與另一件事不同，而這實際上就是與眾不同的原因。一本關於勇於發聲的力量，以及當你做自己時擁有的友誼之必備書籍。」──科克斯書評 *「星」級推薦*

「伍德生抓住了新情境所帶來的不確定性，甚至恐懼的感受。但她也用抒情的文字捕捉到了自信的火花和友誼誕生的那一刻……大膽、明亮的畫面，抓住了不同孩子的特色。」──《書單》雜誌 *「星」級推薦*

「伍德生抒情的文字以溫和而令人放心的方式廣泛且具體的討論『差異』和『不適』的議題，和來自不同背景和經歷的孩子講述跨文化的交流。插圖運用複合媒材插圖……在略帶陰影的熱帶色調中結合大膽與柔和的色彩和紋理。作品採用具創造性和有見地的視角來對應書中角色的感受……這位繪者經常在插圖中加入一把尺，這或許象徵著孩子間被拿來與他人比較或衡量的感受。這種有趣又敏銳的表達方式值得在任何青少年系列書籍中佔有一席之地。」──《兒童圖書中心會刊》*「星」級推薦*


找到自己的存在
奇威專注力教育中心 廖笙光執行長（光光老師）
「名字」對於孩子們是很重要的，只要別人記得自己的名字，好像彼此就是認識很久的朋友。因為有別人記得，所以自己才存在。
我們都需要朋友，有共同的話題可以分享，而不是只要身處在人多的地方就可以了。如同你在繁忙的捷運站等車，即便身旁擠滿的一大群人，我們依然還是會感到孤單。我們需要在群體中有一種「歸屬感」，才能證明自己的「存在」，而不是人多或人少的問題。也因此，當無法參與大家共同的話題，自然就會感到沮喪和憂慮。
當孩子在五、六歲時特別明顯，這時孩子會很在意別人，很擔心在一個團體中跟別人不一樣。那怕是天氣變冷要穿長袖，孩子也會再三考慮，擔心如果別人都還穿短袖，怎麼辦？其實，這不是孩子鬧脾氣，而是一種進步。因為孩子從四歲的自我為中心，凡事只有考慮自己的感受，開始學會觀察別人的感受，但卻又不太成熟，導致出現的階段困擾。
如同繪本中，孩子可能突然發現，為什麼大家都跟自己不一樣，而出現莫名的擔憂而悶悶不樂。這些導致孩子有情緒的事情可能非常小，可能只是一件衣服顏色不一樣、一部卡通沒有看過、一個餐廳不知道在哪裡……小到我們沒辦法理解，甚至有時難以察覺。
但不論如何，爸媽請別失去耐心，更不要脫口就說：「不要那麼愛鑽牛角尖」、「沒有朋友也沒關係」等的負面評語。當孩子融入團體有挫折，更需要家庭給予關愛的安全感，不是嗎？責備只會讓孩子感到自責，更缺乏「安全感」，又如何能鼓起勇氣面對問題呢？
其實，我們不需要100%和別人一模一樣，只要有「共同點」也就可以了。引導孩子找出自己和別人相同的地方，那怕全身穿的都不一樣，但襪子是一樣的也就可以。孩子需要的不只是勇氣，更需要學會如何找出自己和別人一樣的地方，有共同點也就可以開啟彼此的話題，不是嗎？
你小時候有沒有玩過「大風吹，吹什麼」，一定有玩過吧？其實他就是在教我們如何跟同學找到共同點。我們小時候都做過情緒教育，只是我們自己不知道而已。帶孩子不是教大道理，而是將教育融入在生活當中。那怕只找到一點點一樣，對孩子來說，就像找到世界上有屬於自己的一個點。
每一個人都和你有一點一樣，卻又不完全一樣。讓我們透過繪本來引導，讓孩子在沉浸在故事的劇情裡，自己找出解決問題的方式吧！