Inklusion in Der Sportlehrer*innenausbildung: Eine Empirische Studie Zur Kompetenzentwicklung Bei Angehenden Sportlehrkraften

Lag der Fokus des sportdidaktischen Diskurses in fruheren Jahrzehnten auf Fragestellungen wie der Bedeutung von Sportarten bzw. der Offnung hin zu Bewegungsfeldern, wird er derzeit in hohem Masse von Diskussionen um Grenzen und Moglichkeiten eines inklusiven Sportunterrichts gepragt. Mit Blick auf eine empirische Erforschung inklusiven Sportunterrichts scheint bisher ein Schwerpunkt in der Analyse von Haltungen der Sportlehrkrafte zu liegen. Doch auch das Wissen der Lehrenden um Inklusion ist bedeutsam, was mehr oder weniger automatisch dazu fuhrt, dass auch die Sportlehrer*innenbildung eine zentrale Rolle im Rahmen solcher Forschungsansatze spielt. Insofern sind Inklusionsthematik und Professionalisierungsdebatte zusammenzudenken und dabei sowohl das Professionswissen als auch die Haltungen zu Inklusion in die Diskussion um eine inklusionsbezogene Hochschulbildung fur das Lehramt Sport einzubeziehen. Das Erkenntnisinteresse von Band 17 der Buchreihe Sportunterrichtsforschung besteht unter anderem darin, dies zu evaluieren. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Effekte ein eigens entwickeltes Lehrkonzept auf die inklusionsbezogene professionelle Kompetenz von Sportlehramtsstudierenden besitzt. Zudem wird das Ziel verfolgt zu prufen, ob eine Verzahnung von Theorie und Praxis einer reinen Theorieveranstaltung vorzuziehen ist.