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如何提高質量是鄉村教育進入“下一個一百年”亟需解決的時代課題。本書基於以在地化變革推動鄉村學校質量提升的實踐小趨勢，從方法論的立場出發對鄉村教育在地化理論合理性、實踐智慧及運轉機理的闡釋構成了其作為“理論研究與跨案例研究綜合體”的類型規定。理論層面，論證了“地方”意義下的鄉村作為一方具有多維意義教育空間、學校教育中“價值意義場”的正當性所在。實踐層面詳細闡述了三個本土典型案例的實踐智慧，並通過跨案例研究設計構建了鄉村教育在地化運轉過程模型，概括出在地化變革以構建學校、鄉村、兒童三者間聯結的“空間資源化―資源知識化―知識資本化”的作用路徑，提煉了“地方資源知識化”以“知識齊性的聚合效應”和“舞臺化學校的審美效應”賦予鄉村學校“鄉村社會半公共空間”“附著鄉村特質的教育審美空間”二重身份的效應機理，並從本質上將鄉村教育在地化概括為“基於地方賦權挖潛的優勢治理”的教育變革實踐方法論。
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