商品簡介
Au fil des ans, plusieurs points de vue sur l'enseignement et l'apprentissage des langues secondes ont vu le jour et ont fait l'objet de discussions dans les forums universitaires et les recherches. Le changement majeur de perspective qui se concentre sur le d憝eloppement d'une approche plus empirique de l'enseignement et de l'apprentissage d'une seconde langue (L2) est particuli鋨ement remarquable (Nunan, 2010). De ce fait, une v廨itable explosion du nombre d'彋udes bas嶪s sur des donn嶪s dans le domaine a 彋?remarquablement constat嶪. Ces 彋udes comprennent de nouvelles fa蔞ns d'aborder les pr廩ccupations et les questions en examinant de mani鋨e critique la nature de la deuxi鋗e langue, c'est-?dire, dans ce contexte, l'anglais; en 彋udiant de pr鋊 les apprenants de l'anglais comme deuxi鋗e langue (ESL); et en explorant de mani鋨e significative le processus d'apprentissage de l'acquisition d'une deuxi鋗e langue (SLA). Les Philippins appartiennent ?des groupes ethnolinguistiques sp嶰ifiques qui utilisent leur propre langue maternelle et qui parlent une langue nationale, le philippin, et une langue 彋rang鋨e, l'anglais, en tant que seconde langue. En fait, c'est le multilinguisme et les capacit廥 des Philippins qui continuent d'attirer l'attention des responsables des politiques linguistiques, des 嶮ucateurs, des chercheurs et m瘱e des dirigeants de l'尒at.
