Perceptions et attitudes des enseignants en formation

Le but de cette 彋ude 彋ait d'彋ablir les perceptions et les attitudes des 幨鋦es-enseignants et leur conscience cognitive-m彋acognitive en math幦atiques dans les coll銶es d'嶮ucation en Zambie. Bien qu'il y ait eu une recherche abondante sur les perceptions, les attitudes et la conscience cognitive-m彋acognitive dans la formation des enseignants, relativement peu de recherches se sont concentr嶪s sur les perceptions et les attitudes des enseignants en formation et leur conscience cognitive-m彋acognitive en Zambie. La perception est un processus cognitif par lequel les individus voient, interpr鋈ent et comprennent leur entourage et leur environnement et comprend les impressions form嶪s sur les objets, les 憝幯ements et les personnes. L'attitude envers les math幦atiques d幯ote l'int廨皻 ou le sentiment envers l'彋ude des math幦atiques. Il s'agit de la disposition des 幨鋦es ?" aimer " ou " ne pas aimer " les math幦atiques, tandis que l'attitude en math幦atiques d廥igne l'approche math幦atique adopt嶪 par un individu pour r廥oudre des probl鋗es, 憝aluer des id嶪s et prendre des d嶰isions. Il n'彋ait pas clair comment les 幨鋦es-enseignants percevaient les math幦atiques et leur attitude ?leur 嶲ard et quel type de comp彋ences et de strat嶲ies cognitives et m彋acognitives ils poss嶮aient ?la fin de leurs 彋udes.