小孩共和國：二戰遺孤的社會實驗（簡體書）

1948年，聯合國教科文組織舉辦了一場重要會議，彙集了當時歐美諸國的教育界、慈善界精英，號召其進行一場社會實驗，將二戰中數以百萬計的孤兒組織起來，讓這些孩子形成自己的自治「共和國」，肩負「市長」「警察」等社會職責在這一個個小小「政體」背後，教育家們試圖在孩子們身上實踐自己的教育理念，看這些小小的身軀和頭腦裡能結出什麼樣的果實。這次實驗雖然在20世紀50年代遺憾落幕，但它給後世的教育改革、慈善事業管理、兒童心理學和人道組織行動方式留下了豐富的遺產。

馬雅，畢業於北京外國語大學法語系，曾為中國網新聞中心國際組撰稿，以及外派阿爾及利亞任職翻譯，現為自由譯者。

第一章 法國教師夫婦人道主義行動的教育啟示
共同的人道主義事業：緊急接收西班牙難民兒童
第一次誤解：人道主義的效率與教育的啟示
國際救助兒童會兒童之家：人道主義和教育之間的妥協
當人道主義工作者放棄教育理想
第二章 由愛爾蘭神父創立、瑞士推動的義大利「兒童村」
救濟分配：人道主義緊急情況與政治的鬥爭
苦海中的教育島嶼
一個有教育意義的發現？
第三章 一群瑞士理想主義者決定創建一個「小歐洲」
支撐網
實踐中的哲學
人道主義事業和以人為本的事業
教育和財務目標
特羅根：一個「小歐洲」
「世界合一的村莊」
第四章 法國精神病學家的「自治」療法
從隆格伊—安內爾的農場學校到法蘭西島的「小校村」
重建「小校村」
第一次評估
隆格伊—安內爾社「小孩共和國」的建立
「共和國」的第一步
第五章 一位美國先驅燃起義大利人建設「學校城市」的熱情
與法西斯教育並駕齊驅的新教育
裴斯泰洛齊式的學校城市，「小世界」（Piccolo mondo）樹立的典範
第六章 「聖潔」的瑞士成為歐洲和平實踐的大熔爐
為難民兒童之家培訓輔導員：既是緊急情況要求，也是為戰後做計劃
日內瓦兒童之家輔導員課程：為國際教育服務的教學實踐
為歐洲兒童培訓醫學教育團隊：戰爭受難兒童國際學習周的課程
國際課程中的歐洲「兒童村」和「共和國」
第七章 為什麼有人去了特羅根會議，有人沒去？
在聯合國教科文組織，戰爭受難兒童問題逐步提上議程
組織國際兒童團體聯合會大會
尋找歐洲的「兒童村」
聯合國教科文組織「招兵買馬」，世界在特羅根緊密相連
第八章 「共和國」「公社」「兒童村」還是「兒童之家」：尋找共同定義所面臨的困難
雨中的國際會議
「小孩共和國」的重點該放在哪裡？
集體自主還是個人自主？
安置，但是安置在哪裡？
國際理解教育是一場幻夢嗎？
阿道夫·費裡埃會很賞識沃什伯恩的闡釋的！
第九章 曇花一現的國際兒童夏令營
1949年8月的「老磨坊」：「小孩共和國」接受國際考驗

「共和國的孩子」和「國際兒童」，或許是幻滅的時候

1950年8月的盧森堡：重塑國際陣營的「小歐洲」

第十章 當國際主義面對國家問題的挑戰

在法國：捍衛世俗理想

在義大利：在天主教集團分裂的風險中復興新教育

瑞士：失去國際中心的地位

第十一章 冷戰中被扣為人質的兒童

特羅根「裴斯泰洛齊兒童村」中的波蘭兒童

度假陷阱

人道主義與政治的對峙

等待回歸

混亂的遣返

「裴斯泰洛齊兒童村」基金會陷入冷戰

雙標的政策

兒童：政治物件

第十二章 兒童團體的經驗是否可以應用於「適應不良兒童」身上？

屢禁不止的兒童團伙

重新融入社會的問題

不可避免的轉型

定義的稀釋

結語

時間表

附錄

致謝