Überzeugungen Junger Westdeutscher Lehrpersonen Zu "1989": Professionalisierungsanalytische Interviews Im Östlichen Ruhrgebiet (2015-2017)

Zeitgeschichte stellt f den Geschichtsunterricht eine wichtige Epoche dar. 1989 gilt im Rahmen dieser als Epochenz酲ur. Zudem nehmen Geschichtslehrpersonen eine Schlselposition f ihren Unterricht ein, auf den eigene Geschichtsbilder und didaktisch-methodische 鈁erzeugungen Einfluss nehmen. Welche 鈁erzeugungen haben Geschichtslehrpersonen also hinsichtlich des "Epochenjahres" 1989 sowie Zeitgeschichte im Allgemeinen. Besonders aufschlussreich ist die Perspektive junger westdeutscher Lehrkr輎te angesichts der immer wieder aufkommenden gesellschaftspolitischen Diskussionen um Ost und West.

Die Studie verfolgt einen triangulativen Ansatz: Gefrt und analysiert wurden Leitfadeninterviews mit 20 Lehrpersonen, die mittels der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Es wurden au erdem von den Proband*innen mitgebrachte Bildquellen untersucht. Darer hinaus wurde eine wissenschaftsbasierte Interpretationsfolie durch die Analyse eines Korpus' des Akademischen Diskurses zu 1989 entwickelt und die Geschichtstheorie Hayden Whites zur narrativen Systematisierung der Ergebnisse verwendet.

Dieser Zugang erm鐷licht sowohl Einblicke in die Vorstellungen der Lehrpersonen zu 1989 als auch zu ihren unterrichtlichen 鈁erzeugungen.