Multimodalité et analyse linguistique dans l'éducation de base

Dans ce monde en constante 憝olution, o?les nouvelles technologies atteignent tous les coins du pays, les pratiques de lecture et l'彋ude des langues ou des langues multiples deviennent de plus en plus pertinentes. Les textes m嶮iatiques (嶰rits, oraux ou visuels) transmettent l'information ?une vitesse 幯orme, ce qui exige des personnes qu'elles soient capables de lire et d'interpr彋er de mani鋨e r嶨lexive les diff廨ents textes qui circulent dans la soci彋? Dans ce contexte, il est donc devenu essentiel de d憝elopper des projets qui mettent l'accent sur le d憝eloppement de comp彋ences de lecture critique de textes multimodaux (compos廥 de s幦ioses verbales et non verbales) afin de promouvoir la formation ?la citoyennet? Dans cette optique, Coscarelli (1999) affirme que la lecture est un processus complexe qui implique la perception, des signes graphiques ?la g幯廨ation d'inf廨ences et d'analogies. La pratique de la lecture multimodale ne doit donc pas 皻re consid廨嶪 comme une simple habitude de d嶰oder des symboles, des couleurs, des gestes, des peintures ou des expressions physionomiques, mais comme une activit?qui englobe des discours et des traits (politiques et id廩logiques, par exemple).