Resignation von Lehrern im schulmathematischen Diskurs

Das Problem der Forschung besteht darin, zu zeigen, wie die 3D-Geometrie, insbesondere die Berechnung des Volumens, ersehen und in eine tiefgrdige arithmetische oder algebraische Berechnung umgewandelt wurde, die aus dem Kontext gerissen ist. Insbesondere sind die intuitivsten Begriffe des Konzepts, wie 3D-Darstellungen, Form, Gr?e und Perspektive, nicht bekannt, und die Entwicklung dieses Themas im Laufe der Geschichte wird nicht berksichtigt. Um sicherzustellen, dass die Volumenberechnung nicht linear verl酳ft und im Leben der Scherinnen und Scher Bedeutung erlangt, ist es notwendig, auf der Grundlage von Sch酹zungen und Messungen zu arbeiten, was nicht einfach ist, da dieser Inhalt an sich seine eigenen Probleme mit sich bringt (Pizarro, Albarrac璯 & Gorgori? 2018). Freudenthal (1983) frt eine ph鄚omenologische Analyse des Volumens durch, wobei er verschiedene Aspekte des Volumens in Bezug auf reale Situationen hervorhebt, wie die Manipulation von konkreten K顤pern, den Vergleich von Volumina und die Optimierung des Raums. Dies impliziert, dass es bei der Berechnung und dem Verst鄚dnis von Volumen nicht nur um den Erwerb r酳mlicher F鄣igkeiten geht, sondern auch um die Arbeit mit Mess- und Sch酹zprozessen.